2024-2025学年高中语文 第二单元 四 乐民之乐忧民之忧教案2 新人教版选修《先秦诸子选读》.docx

2024-2025学年高中语文第二单元四乐民之乐忧民之忧教案2新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容

2024-2025学年高中语文第二单元四“乐民之乐忧民之忧”教案2，选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课将围绕以下内容展开：

1.《孟子·梁惠王下》中“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”的经典论述。

2.分析孟子民本思想的核心观念，探讨其现实意义。

3.对比阅读《荀子·王制》中关于君民关系的论述，理解先秦诸子百家争鸣的背景。

4.引导学生运用诸子百家的思想分析现代社会问题，提高批判性思维和解决问题的能力。

教学内容与教材紧密关联，旨在帮助学生深入理解先秦诸子思想，培养其文学素养和道德观念。

核心素养目标

1.提升学生对先秦诸子思想的深入理解和批判性分析能力。

2.培养学生运用古文阅读技巧，准确把握孟子民本思想及其现实意义。

3.激发学生从多元文化视角审视君民关系，增强文化自信和道德判断力。

4.通过小组合作讨论，提高学生的沟通协作能力和问题解决能力。

5.引导学生将先秦诸子思想与现代生活相结合，培养其社会责任感和公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了先秦时期的基本背景知识，对诸子百家的代表人物及其主要思想有所了解。他们能够阅读并理解文言文，对《孟子》的部分内容已有初步接触，能够概括孟子仁政思想的基本要点。

2.学生对古代文化和哲学感兴趣，具备一定的文学鉴赏能力和思辨能力。他们喜欢通过讨论和实践活动来深化学习，合作学习时能够积极参与，表达个人观点。学生在阅读理解、分析和评价古代文本方面展现出不同的学习风格和特长。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对孟子民本思想的深入理解存在难度，尤其是如何将其与现代社会的实际相结合；在文言文阅读中，对一些生僻字词和古汉语句式的理解可能遇到障碍；此外，学生在运用诸子百家思想分析现实问题时，可能会感到思路不够清晰，难以形成有深度的见解和批判性思考。

针对以上分析，教学过程中应注重个别差异，提供适当的引导和支持，以帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

①讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对孟子民本思想进行深入讲解，引导学生把握重点，突破难点。

②讨论法：组织学生分组讨论，针对孟子民本思想在现代社会的应用展开思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

③情境教学法：通过创设情境，让学生扮演不同角色，体验和理解孟子民本思想的实际意义。

2.教学手段：

①多媒体设备：运用多媒体课件，展示与教学内容相关的图片、视频等，帮助学生直观地理解文言文内容和背景知识。

②教学软件：利用教学软件，如文言文阅读软件，辅助学生阅读和理解文言文，提高学习效果。

③网络资源：引导学生利用网络资源，查找与孟子民本思想相关的现代案例，进行拓展阅读和思考。

具体实施：

1.课堂导入：利用多媒体设备展示与孟子民本思想相关的图片和视频，激发学生兴趣，引入课题。

2.讲解与讨论：

a.教师运用讲授法，对孟子民本思想进行讲解，强调其现实意义。

b.学生分组讨论，结合现代社会案例，探讨孟子民本思想的应用和价值。

c.各组汇报讨论成果，全班分享和交流。

3.情境教学：

a.创设情境，让学生扮演不同角色，体验孟子民本思想在实际生活中的应用。

b.学生通过角色扮演，深入理解孟子民本思想，提高道德判断力。

4.课后拓展：

a.布置相关作业，要求学生运用网络资源，查找现代案例，加深对孟子民本思想的理解。

b.教师提供相关阅读材料，引导学生进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《乐民之乐忧民之忧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过关心他人福祉、为他人着想的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的孟子民本思想密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索孟子民本思想的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解孟子民本思想的基本概念。孟子认为，君王应乐民之乐，忧民之忧，以民为本，实行仁政。这一思想体现了先秦儒家的人本主义精神，对于现代社会的治国理政仍具有启示意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了孟子民本思想在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决现实问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“乐民之乐”和“忧民之忧”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与孟子民本思想相关的