2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 7.1 短歌行教案（2）部编版必修上册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第三单元7.1短歌行教案（2）部编版必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：短歌行文本解读与分析

2.教学年级和班级：高中语文必修上册，第三单元，7.1节

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，每周三第7节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《短歌行》文本，提升学生对文言文的理解能力，培养学生准确、流畅地朗读和背诵诗歌的能力。

2.思维品质：培养学生分析和评价文学作品的能力，引导他们从不同角度审视和理解诗歌的主题、情感和艺术特色。

3.文化素养：通过学习《短歌行》，使学生了解古代诗歌的背景和文化内涵，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：引导学生体验诗歌的美感，培养他们感受、欣赏和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）文本内容理解：《短歌行》的主题思想、情感表达和艺术特色。

（2）文学常识：了解《短歌行》的文学背景、作者曹操的生平和创作风格。

（3）文言文阅读技巧：掌握阅读文言文的基本方法，如虚词识别、句子结构分析等。

（4）诗歌鉴赏能力：培养学生的诗歌鉴赏能力，分析诗歌中的意象、节奏和韵律。

2.教学难点

（1）文本内容理解：诗歌中的象征手法和深层含义。

（2）文学常识：曹操的历史形象和文学创作之间的关联。

（3）文言文阅读技巧：文言虚词的正确理解和运用。

（4）诗歌鉴赏能力：培养学生对诗歌艺术特色的鉴赏和评价能力。

详细列明每个细节：

1.文本内容理解：《短歌行》以“短歌”为题材，表达了诗人对人生、命运和战争的思考。诗中运用了大量象征手法，如“长歌怀采薇”中的“薇”象征着美好的生活，“青青子衿，悠悠我心”中的“衿”和“心”代表着诗人的情感。引导学生通过分析诗句，理解诗歌的深层含义。

2.文学常识：曹操是东汉末年著名的政治家、军事家和文学家，他的诗歌创作具有很高的艺术价值。《短歌行》是曹操的代表作之一，反映了他的政治抱负和人生哲学。通过讲解曹操的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

3.文言文阅读技巧：文言文阅读是高中语文教学的重要内容。《短歌行》作为一篇文言文，要求学生掌握基本的文言文阅读技巧。如虚词识别：诗中出现了“乎”、“哉”、“夫”等虚词，教师要引导学生正确理解这些虚词的用法和意义。又如句子结构分析：诗中的句子结构复杂，教师要引导学生分析句子成分，理解句子含义。

4.诗歌鉴赏能力：诗歌鉴赏是高中语文教学的重要目标。《短歌行》具有鲜明的艺术特色，如意象丰富、节奏鲜明、韵律和谐等。教师要引导学生从意象、节奏和韵律等方面鉴赏诗歌，培养学生对诗歌艺术的欣赏能力。

举例解释：

（1）文本内容理解：诗中的“薇”象征着美好的生活，可以通过讲解“薇”字的古义和在诗中的运用，让学生理解这一象征意义。

（2）文学常识：通过介绍曹操的生平和政治军事成就，让学生了解曹操的历史形象，进而理解他在文学创作中的独特地位。

（3）文言文阅读技巧：以诗中的“乎”为例，讲解其在文言文中的用法和意义，让学生正确理解类似的虚词。

（4）诗歌鉴赏能力：分析诗中的意象、节奏和韵律，如“青青子衿，悠悠我心”中的意象描绘了诗人内心的情感，引导学生从这些方面鉴赏诗歌。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解《短歌行》的象征手法时，教师可以提问学生对于诗句中的意象的理解，鼓励学生分享自己的观点和感受。

2.案例分析法：通过分析具体的诗歌作品，让学生深入了解诗歌的主题、情感和艺术特色。例如，教师可以选择一些与《短歌行》主题相关的其他诗歌，进行比较和分析，让学生更好地理解和欣赏曹操的诗歌风格。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌的美感。例如，在讲解《短歌行》的韵律和节奏时，教师可以播放一些古典音乐或朗诵视频，让学生感受诗歌的音韵美，增强他们对诗歌艺术的理解和欣赏能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示诗歌的文本、图片、音频和视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在讲解《短歌行》的背景和文化内涵时，教师可以展示一些与曹操和诗歌相关的历史图片或视频，帮助学生更好地了解诗歌的文学背景。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，开展互动式教学活动，如在线讨论、小组合作等。例如，教师可以创建一个在线讨论区，让学生在课前或课后发表自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和合作。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实设备，为学生提供身临其境的学习体验。例如，在讲解《短歌行》的意象时，教师可以使用虚拟现实技术，让学生进入一个仿古的环境