2024年春季七年级生物下册 3.1.2 消化和吸收教案2 （新版）济南版.docx

2024年春季七年级生物下册3.1.2消化和吸收教案2（新版）济南版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024年春季七年级生物下册3.1.2章节中的“消化和吸收”。内容包括消化系统的组成、消化过程、吸收过程以及食物的营养物质在体内的转化。这一部分内容与学生在之前学过的细胞结构和功能、人体的基本生理过程等知识有着紧密联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解到细胞需要营养物质进行生命活动，而本节课将在此基础上，让学生深入了解营养物质如何通过消化和吸收过程被人体利用。此外，学生在学习消化系统时，已对消化器官有了基本认识，本节课将在此基础上，深入讲解消化和吸收的详细过程，使学生对人体生理机能有更全面的了解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念及社会责任感三个方面。首先，通过引导学生探索消化和吸收的过程，培养学生科学探究的能力，使其能够运用观察、实验、资料分析等方法，主动获取生物学知识。其次，通过本节课的学习，帮助学生形成生命观念，认识到生物体结构与功能的适应性，理解消化和吸收在维持生命活动中的重要性。最后，结合实际生活，培养学生社会责任感，使其关注食品安全、营养与健康问题，养成良好的生活习惯。

具体来说，学生在学习消化和吸收的过程中，能够：

1.科学探究：运用所学知识，设计简单的实验或调查，观察和分析消化系统的结构和功能，提高观察、分析、解决问题的能力。

2.生命观念：理解消化和吸收在人体内的作用，认识到生物体结构与功能的统一性，形成生物学的核心观念。

3.社会责任感：关注食品安全、营养搭配等问题，自觉遵循健康饮食原则，提高自身及家人的生活质量。

学情分析

本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了细胞的基本结构和功能，了解了人体基本生理过程，为学习消化和吸收奠定了基础。

-学生对消化系统的基本知识有所了解，但可能对消化酶、吸收过程等具体知识掌握不深。

-学生对食物营养成分有一定的认识，但可能对各种营养物质在体内的转化过程了解不够。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察、实验和资料分析能力，但在实际操作中可能存在动手能力较弱、观察不仔细等问题。

-学生具备初步的问题解决能力，但面对复杂的生物学问题，可能缺乏独立思考和深入探究的能力。

-学生具备合作学习的能力，但在讨论、分享过程中，可能存在表达能力不足、倾听他人意见不够等问题。

3.素质层面：

-学生具有好奇心，对生物学知识感兴趣，但学习动力可能因个体差异而有所不同。

-学生具备一定的责任感，关心食品安全、营养健康等问题，但可能缺乏自觉践行健康生活的意识。

-学生在道德素质、团队合作等方面表现良好，但个别学生可能存在自律性不强、课堂纪律松散等问题。

4.行为习惯：

-学生在课堂学习中，普遍存在注意力不集中、学习积极性不高的问题，影响学习效果。

-部分学生对生物学实验和观察缺乏耐心，操作过程中可能不够细致，导致实验结果不准确。

-学生在课下学习过程中，可能缺乏有效的复习和巩固方法，导致学习效果不佳。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的知识基础为学习消化和吸收提供了便利，但需要教师在教学中查漏补缺，帮助学生深入理解消化和吸收的过程。

2.能力层面：教师应关注学生能力的培养，通过设计丰富的教学活动，提高学生的观察、实验、分析、解决问题的能力。

3.素质层面：教师应关注学生的道德素质和责任感培养，将生物学知识与实际生活相结合，引导学生关注食品安全、营养健康等问题。

4.行为习惯：教师应关注学生的学习习惯，通过激发兴趣、引导合作学习、加强课堂管理等措施，帮助学生养成良好的学习习惯。

-激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

-关注学生的知识基础，查漏补缺，帮助学生深入理解消化和吸收的过程。

-培养学生的观察、实验、分析、解决问题能力，提高生物学素养。

-引导学生关注实际生活中的生物学问题，培养社会责任感。

-注重学习习惯的培养，提高学生的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-电脑

-消化系统模型

-显微镜

-实验器材（试管、烧杯、试剂等）

2.软件资源：

-生物学科教学软件

-消化和吸收过程的动画演示

-PPT课件

-教学视频

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-网络教学资源（包括教案、学案、习题等）

-在线教学视频

5.教学手段：

-探究式教