统编版语文四年级下册22 古诗三首 塞下曲 教学设计.docx

统编版语文四年级下册22古诗三首塞下曲教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级下册22古诗三首塞下曲

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言理解与运用：通过学习《塞下曲》这首古诗，学生能够理解诗中的关键词语和句子，把握诗文的意义和主题，提升古典文学的理解能力。

2.审美与创造：通过分析古诗中的意象和表达手法，学生能够培养对古典文学的审美情趣，发挥自己的想象力，创作出富有创意的表达作品。

3.思维发展与提升：通过讨论和思考，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，对古诗中的意境和情感进行思考和分析，提升逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承与理解：通过学习《塞下曲》这首古诗，学生能够了解中国古代文化和历史背景，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌内容的理解：学生需要理解《塞下曲》中的主要情节、人物和背景。

-诗歌语言的品味：学生需要学习和欣赏古诗中的韵律、对仗和意象。

-文化背景的认知：学生需要了解《塞下曲》的历史背景和文化意义。

-创作能力的培养：学生需要通过模仿或创作，展现对诗歌的理解和个人的情感体验。

2.教学难点

-古代战争术语的理解：如“塞下曲”中的“塞”、“烽火”等词的理解。

-诗歌意象的把握：如何理解诗中的“白骨露于野”、“千山鸟飞绝”等意象。

-诗歌情感的体会：如何引导学生感受诗人的爱国情怀和战争带来的悲壮。

-文学鉴赏能力的提升：如何引导学生从文学角度分析诗歌的结构、手法等。

举例说明：

-对于“塞下曲”中的“塞”，学生可能不理解其指代的是边疆要塞。可以通过地图展示、历史故事讲解等方式来帮助学生理解。

-对于诗中的意象，可以通过图片、视频或实物展示，让学生直观感受“白骨露于野”的凄凉场景，从而加深对意象的理解。

-对于诗歌情感的体会，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，让学生在活动中体验战争的残酷和诗人的感慨。

-对于文学鉴赏能力的提升，可以通过分析诗的结构、韵律、对仗等手法，让学生学习如何鉴赏诗歌。

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你可以根据这个框架和关键点，结合你的教学实际和学生的具体情况，来扩展和填充详细内容，确保学生能够透彻理解和掌握课程的重点和难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讲授法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。

-分组合作法：将学生分成小组，鼓励他们相互交流、合作完成任务，培养学生的团队合作能力。

-情境教学法：通过创设情境，如角色扮演、故事讲述等，让学生身临其境，更好地理解和感受诗歌的内容和情感。

2.教学手段

-多媒体演示：利用PPT、视频等多媒体设备，展示与诗歌相关的图片、背景资料等，丰富学生的视觉感受，帮助学生更好地理解诗歌。

-在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行课堂互动、资源共享，提高教学效果和效率。

-实物教学：展示与诗歌相关的实物物品，如古诗词中的乐器、服饰等，让学生更直观地了解古代文化和诗歌背景。

-任务驱动法：通过布置任务，如写日记、绘画等，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的应用能力和创造力。

-课堂讨论：引导学生就诗歌中的主题、情感、意象等进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-反馈与评价：通过学生的回答、作业、表现等进行及时反馈和评价，指导学生改进学习方法，提高学习效果。

结合具体的教学内容和学生特点，灵活运用以上教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。同时，注重学生的个体差异，给予每个学生充分的机会和关注，帮助他们充分理解和掌握所学知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《塞下曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《塞下曲》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代边疆生活的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌背景的魅力。

简短介绍《塞下曲》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《塞下曲》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《塞下曲》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《塞下曲》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《塞下曲》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《塞下曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《塞下曲》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《塞下曲》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《塞下曲》的多样性或复