人教版高中语文必修下册 第一单元 单元学习任务.pptVIP

第一单元单元学习任务高中语文必修下册任务解读一先秦诸子学说是中国古代思想的第一个高峰，影响深远，值得我们深入理解。阅读诸子的著作要把握他们的主要观点和思路，从中吸取思想养分。学习本单元所选的三篇先秦诸子文章，完成以下任务。1.孔子表示“吾与点也”，孟子提倡“保民而王”，庄子重视“依乎天理”。把握这样一些观点的内涵，有助于我们深入理解相关文章，也能帮助我们更好地了解中国传统思想文化。从这三篇文章中任选一篇，找出并分析文中的重要观点，进而深入理解全文。把自己的思考写出来，与同学讨论。【思路点拨】本单元所选诸子散文，涵盖儒道两家经典，内容涉及“社会理想”“生存观念”两个问题。如何深入理解选文中观点的内涵是理解文本进而了解中国传统思想文化的一把钥匙。可采用“对读参证”的方法理解课文内容。如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，不妨与《论语·公冶长》篇中记载的孔子与颜渊、子路论志对读。又如《齐桓晋文之事》，可以与《寡人之于国也》对读，以见出孟子观点的一致性，并丰富对课文的理解。再如读《庖丁解牛》，可以参考《庄子·养生主》开头的总论文字，以便更好地理解故事的本意。是对“解牛”过程的解说，暗合寓意，文中少有明确的观点观点观点内涵表达方式与其他观点的关系吾与点也向往太平盛世、民生和乐，感慨道之不行态度明确，内涵表达较为含蓄与子路、冉有、公西华的观点既有差异，又不无相通之处保民而王国之本在民，只有让人民衣食无忧，才谈得上守礼知义，也才会天下归心直接、明确中心观点，全文的思路由此出发，又归结于此依乎天理存身、做事、处世都应该顺乎自然，不可强以寓言方式表达是对“解牛”过程的解说，暗合寓意，文中少有明确的观点（2）“我”的思考：关于庄子“依乎天理”的思想在庄子看来，人类社会的各种矛盾就好比牛身上的筋骨，如果人们处理不当，社会中的各种矛盾就会对人们有所损害，像筋骨碰坏刀刃那样。因此，为了不受损害，人应该“依乎天理”“因其固然”，学会在矛盾的夹缝中求生存。这就是庄子所宣扬的养生之道和处世哲学。显然这种思想是有一定的消极因素的，但“庖丁解牛”这个故事本身也有很多积极因素。庖丁解牛时之所以能“游刃有余”，就在于掌握了事物的规律。牛体有它天然的结构，庖丁从长期的实践中认识并掌握了牛的生理结构，因此解起牛来才能得心应手。我们在工作学习中，如果能像庖丁那样，认真钻研，不断积累经验，掌握规律，就能在某一领域或某一方面有所专长。2.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》和《齐桓晋文之事》展现了儒家对人生价值和理想社会的追求。阅读这两篇文章，思考这些追求的意义，同学之间展开交流。【思路点拨】本题引导我们关注儒家的社会理想和治国理念。儒家思想在中国传统文化中影响最大，其社会理想和治国理念深入人心。我们不妨以比较孔子（及其弟子）和孟子在社会理想、治国理念方面的异同为重点。同时，还可以联系孔孟所处的历史时代、中国历史上的著名“盛世”以及今天的现实去理解其社会理想、治国理念，客观看待儒家治国理念的价值。【答案示例】关于儒家的理想社会和治国主张《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》描绘了一幅太平盛世图：上下尊卑，秩序井然，社会和谐美好，其乐融融。可以说这是孔子心目中理想社会的蓝图。孔子生活在春秋末期，当时天子失政、诸侯擅权，孔子因此提出了一个改造社会的思想，便是“仁”的思想。孔子把“仁”当作人们最高的境界，当作治国安邦之道，当作为人处世的行为规范，他又把“仁”和“德治”结合起来。孟子生活在战国时期，这时各诸侯国国君都在追求霸主地位，对外征战，对内盘剥百姓，百姓生活苦不堪言。孟子的思想本于孔子而有所发展，包括政治、经济、文化、教育等，孟子提出了“仁政”的施政观点。“民贵君轻”是他的著名观点。他主张施仁政，使百姓有“恒产（可以长久维持生活的固定财产）”以安居乐业；“谨庠序之教”，以教化百姓。他提出的理想社会，是一种黎民不饥不寒、老者安享晚年之乐的“小康”景象。儒家的“仁”“仁政”“民本”思想，对于当时缓解社会矛盾、调节人际关系、稳定社会秩序具有积极作用，其改良政治主张，也体现了与时代同步的精神。当然，为政以德的治国理念在春秋战国社会转型时期是无法真正实现的，而在后来社会大一统之后的历史阶段却发挥了重要作用。儒家的理想社会和治国主张至今仍有现实意义，社会的和谐美好、百姓的幸福安康、人人享有受教育的权利等都已成为美好的现实。二阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深入思考，甚至对史书的记载