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通用版暑假作文之优化提高篇《第11讲:《小儿垂钓》改写——古诗改写》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《小儿垂钓》的改写。该诗出自唐代胡令能的《小儿垂钓》,教材版本为通用版暑假作文之优化提高篇《第11讲:《小儿垂钓》改写——古诗改写》。教学内容与学生已有知识的联系在于,学生已经学习过《小儿垂钓》这首诗,对诗歌的内容和意境有一定的理解。通过本节课的学习,学生将进一步运用已掌握的写作技巧,对诗歌进行改写,提高自己的写作能力。
课程设计分为以下几个环节:
1.回顾导入:回顾《小儿垂钓》原文,引导学生回忆诗歌的内容和意境。
2.改写练习:学生分组讨论,每组选取一首古诗进行改写,注意保持原诗的意境和风格。
3.分享与评价:各组展示改写成果,其他同学和老师对其进行评价,提出改进意见。
4.总结提升:教师总结本次课程的要点,引导学生掌握古诗改写的方法和技巧。
5.课后作业:布置相关作业,要求学生运用所学知识,回家后自行选取一首古诗进行改写。
核心素养目标
本节课的核心素养目标分为三个方面:审美与表现、文化理解与传承、创新与实践。
1.审美与表现:通过改写《小儿垂钓》,引导学生感受古诗的美学特征,培养学生对古典文学的审美鉴赏能力,并能够用语言表达出自己对诗歌的感悟和理解。
2.文化理解与传承:在改写过程中,使学生深入理解《小儿垂钓》所蕴含的中国传统文化内涵,增强学生对民族文化的认同感,培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
3.创新与实践:通过改写练习,培养学生的创新思维和实践能力,使学生在写作过程中能够独立思考,发挥个性,勇于尝试,不断优化自己的写作技巧,提高写作水平。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解《小儿垂钓》的意境和风格。
2.掌握古诗改写的方法和技巧。
3.能够独立完成一首古诗的改写。
难点:
1.如何保持原诗的意境和风格在进行改写。
2.如何运用创新思维进行古诗改写。
解决办法:
1.通过回顾导入,引导学生回忆诗歌的内容和意境,加深对原诗的理解。
2.组织分组讨论,让学生在小组内共同商讨改写策略,互相学习,共同进步。
3.教师提供改写指导和评价,引导学生掌握改写方法和技巧。
4.鼓励学生进行自主练习,给予学生足够的空间发挥个性和创造力。
5.组织分享与评价环节,让学生互相评价和提出改进意见,促进学生的写作能力的提升。
教学方法与手段
教学方法:
1.互动式教学法:通过回顾导入、小组讨论、分享与评价等环节,引导学生积极参与课堂活动,提高学生的主动性和积极性。
2.案例分析法:以《小儿垂钓》为例,进行分析和解剖,让学生清晰地了解古诗改写的过程和方法。
3.实践性教学法:要求学生进行古诗改写的实践,培养学生的动手能力和创新能力,同时让学生在实践中不断总结和反思。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,展示《小儿垂钓》的原文和意境,帮助学生更好地理解和感受诗歌的美。
2.网络资源:利用教学软件和网络资源,提供更多的古诗改写的案例和技巧,拓宽学生的视野和学习渠道。
3.评价体系:建立科学的评价体系,通过自评、互评和他评等方式,对学生的改写作品进行评价,给予及时的反馈和建议。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小儿垂钓》改写的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道如何改写古诗吗?改写古诗对我们有什么帮助?”
展示一些改写后的古诗作品,让学生初步感受改写后的古诗的魅力。
简短介绍改写古诗的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.改写方法讲解(10分钟)
目标:让学生了解改写古诗的基本方法、技巧和原则。
过程:
讲解改写古诗的定义,包括其主要改写元素或结构。
详细介绍改写古诗的步骤、方法和技巧,使用示例或示意图帮助学生理解。
3.改写实践(20分钟)
目标:通过实际操作,让学生深入了解改写古诗的特性和重要性。
过程:
学生分组讨论,每组选择一首古诗进行改写。
学生在小组内讨论改写古诗的思路、方法和技巧。
每组选出一名代表,准备向全班展示改写成果。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与改写古诗相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对改写古诗的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示改写成果,包括改写古诗的思路、方法和技巧。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改
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