高中地理 3.1 自然界的水循环教案 新人教版必修1.docx

高中地理3.1自然界的水循环教案新人教版必修1

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自新人教版高中地理必修1第三章第一节“自然界的水循环”。教学内容主要包括以下几部分：

1.水循环的基本概念：了解水循环的定义、类型及意义。

2.地球水循环的组成部分：掌握水循环过程中的蒸发、降水、地表径流、地下径流等环节。

3.水循环的主要影响因素：学习太阳辐射、大气环流、地形地貌等因素对水循环的影响。

4.水循环的意义：探讨水循环在地球生态系统、水资源分配等方面的作用。

本节课旨在帮助学生建立水循环的基本概念，理解水循环的过程及其重要性，培养学生关注水资源、保护水环境的意识。

核心素养目标

1.提升地理空间思维：通过学习水循环的过程，培养学生从空间角度分析地理问题的能力，理解水循环在全球范围内的分布与变化。

2.增强地理实践能力：通过观察、分析现实生活中的水循环现象，使学生能够运用地理知识解释实际问题，提高实践操作能力。

3.强化人地协调观：让学生认识到水循环在维持地球生态系统平衡中的重要作用，树立保护水资源、实现人地和谐发展的观念。

4.培养综合思维：引导学生从多个角度分析水循环的影响因素，提高学生综合分析问题的能力。

5.激发社会责任感：通过学习水循环及其环境保护意义，使学生关注水资源问题，培养其参与水环境保护的社会责任感。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地球上的水循环有初步的了解。

-学生掌握了基本的自然科学知识，如物理、化学、生物等，有利于理解水循环过程中的相关现象。

-学生对地理信息系统（GIS）和遥感技术有一定认识，有助于分析水循环的空间分布。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察能力，能够观察生活中的水循环现象。

-学生具有一定的分析能力，能够分析水循环过程中的各个环节及其相互关系。

-学生具备基本的地理绘图能力，能够绘制水循环示意图。

3.素质层面：

-学生对新知识充满好奇心，有较强的学习兴趣。

-学生具备良好的团队合作精神，能够在小组讨论中积极参与，共同完成任务。

-学生在环保意识方面有一定的基础，关注水资源保护。

4.行为习惯：

-学生在课堂上能够遵守纪律，积极参与学习活动。

-学生在课后能够主动复习巩固所学知识，按时完成作业。

-学生在野外考察活动中能够表现出较强的实践能力，认真观察和记录。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生在初中阶段对水循环的学习为他们奠定了基础，但高中阶段需要在此基础上深入了解水循环的细节和原理，对学生的理解能力提出了更高要求。

2.能力层面：学生的观察能力和分析能力对学习水循环过程至关重要。然而，部分学生在地理绘图和空间思维能力方面可能存在不足，需要教师在教学中给予关注和指导。

3.素质层面：学生的好奇心和学习兴趣有助于激发他们对水循环学习的热情，但环保意识的培养需要在教学中加以引导，使学生将理论知识与实际应用相结合。

4.行为习惯：学生的课堂纪律和课后复习习惯对学习效果具有重要影响。教师在教学过程中要关注学生的学习行为，帮助他们形成良好的学习习惯。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：针对水循环的基本概念和原理，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

-讨论法：针对水循环过程中的影响因素和实际应用问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

-实验法：设计水循环实验，让学生亲自动手操作，观察水循环现象，提高学生的实践能力和观察能力。

-案例分析法：选择具有代表性的水循环案例，引导学生分析案例中水循环的过程及其影响，培养学生的实际问题解决能力。

-互动提问法：在课堂上设置问题，鼓励学生主动回答，提高学生的课堂参与度和思考能力。

-小组合作学习法：将学生分为小组，共同完成水循环相关任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体设备展示水循环过程的相关图片、动画和视频，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣和理解力。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）和遥感技术软件，帮助学生分析水循环的空间分布，培养学生的地理空间思维能力。

-网络资源：引导学生利用网络查找与水循环相关的资料，拓展学生的知识视野，提高信息获取能力。

-实物模型：展示水循环过程的实物模型，让学生直观地了解水循环的各个环节，增强学生的认知体验。

-野外考察：组织学生进行野外考察，观察自然状态下的水循环现象，提高学生的实践能力。

-跨学科