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家庭教育沙龙的实践研究

摘要：通过家庭教育沙龙，让德育课程班本化，最终目的是生本化、家本化，

提高家校共育的实际效果。本文以新入学初中某班为例，进行跟踪调查，进行实

践研究。

关键词：家校共育班本德育课程家庭教育沙龙

一、家庭教育沙龙的实施策略

家庭教育沙龙的实施方式主要为点对点、点对线、点对面，根据不同的教育

对象和教育目的采取不同的方式，由点到面，最终构建班级家校共育课程体系。

点是指沙龙中的教育核心力量，主要是指具备家校共育专业素养的教师，可

以是一位教师，也可以是教师团队。根据教育目的，除了教师意外，具备专业特

长的专家，家长群体中的专业人士，也可以是沙龙中的教育核心力量。

1.

点对点的家庭教育沙龙

点对点的家庭教育沙龙以“微课题”的家访活动为载体，教师团队走出学

校、走入学生家庭，进行“点对点”的深度走访，打造私人定制式的家庭教育沙

龙。这种教育形式有别于传统家访，这种形式带着“微课题”的，教育团队需要

提前备课，设计沙龙的形式。带着微研究、微课题走访家庭，开展家庭教育沙龙，

定制个性化成长方案例如“学生学习环境小调查”、“某某学生为何总是迟到”、

“某某学生的性格与家庭教养环境的关系”这样的微课题精准把脉学生特点，受

到家长和学生欢迎。通过一年实践，卓有成效。

微课题的沙龙，不仅面对学生，也指向家长。这样的沙龙帮助家长掌握专业

的家庭教育方法，更新家庭教育理念。授之以渔，促进家庭教育良性发展。

（二）点对线的沙龙

线是指一类的教育对象，是家庭教育沙龙的主要实施方式。

实施之前，先进行调查。可以采用问卷调查、微信交流、面对面访谈、家访

等多种形式展开，从而获得第一手、最鲜活的资料，发现共性问题和特殊问题进

行及时的整理和思考。然后教育团队集中研讨，明确沙龙的参与成员、活动形式、

活动主题与形式、活动时间、频率与活动周期。

每次活动确立一名主持人，活动前进行充分的准备，沙龙其他参与人员给予

建议，活动结束后给予及时的点评，促进活动主持人的专业化提升。

青年教师要想快速发展提升，需要在反思中发现问题、解决问题，个人的力

量是微弱的，借助沙龙的团队力量可以获得更多的帮助和支持，因此可以有效促

进青年教师的专业化提升；活动交流会产生思想的碰撞，活动后及时组织参与人

员撰写活动反思与建议，形成可供参考的实践资料；定期与学生、家长、参与教

师交流反馈，检测家校共育沙龙的工作成效。

（三）点对面的沙龙

面指的班级群体，这样的沙龙相对大型，范围较广，研讨的话题为班级层面

和初中生层面。

1.

体验式家长会、班会

改变传统家长会和班会模式，不说教，重参与，重体验。引入情景表演模式，

分角色模拟，在具体情境中解决实际教育问题。通过换位思考，增进沟通。研讨

的话题具体，可操作性强。如“学生写作业时父母在玩手机”“考试前后的家庭

氛围”等话题，家长、学生喜闻乐见，有话可谈。

（二）行走的力量

第一阶段：亲子城墙行。家长参与到活动设计实施，搜集资料，实地游览。

重点是结束之后的汇报交流，利用城墙这一自带教育意义的场地，现场开展沙龙

的活动动。小组为单位，亲子齐上阵，分享感悟与思考。感受南京文化魅力，增

进亲子关系。

第二阶段：亲子高校行。

亲子走访南京高校，感知其特有的校园美景和学术氛围，开阔眼界的同时，

更好地规划自己的人生，树立学习目标，在活动中锻炼自己的人际交往能力，更

好的与人沟通学习，不断提高自身素养。

第三阶段：亲子田园行。

鼓励学生和家长走进田园，发挥创意，一起设计呵护自己的精神家园。把田

园变成巨大的心理沙盘，投射家长、学生的心理状态。在打造呵护的过程中，解

决分歧，克服困难，促进沟通，达到共同成长的目的。

（三）榜样的力量

阶段性举办“班级十佳家长”、“班级书香家庭”系列评比和风采展示活

动，从家长注重自身修养、发挥表率作用、教子有方、积极配合学校教育等多个

维度进行对比，达到榜样示范的目的。

这样的榜样引领作为班本德育课程的重要部分，使课程体系更加完善。

二、家庭教育沙龙的资源建设

（1）发挥家长在社区工作的优势，将与所在的社区加强合作整合，联合社

区教育中心，开办《班级家庭教育小报》。

（2）班级与社区结合设置“家庭教育活动中心”。

通过设置“亲子活动中心”可以协调家校合作活