北京市第一中学高三化学第一轮复习教案――无机框图推断题的突破策略（以特殊的化学反应形式进行突破）.docx

B+DH气体BI溶液G溶液CEH气体D高温①+B

B

+D

H气体

B

I溶液

G溶液

C

E

H气体

D

高温①

+B高温

②高温

F

A

D

E

教学目标：

1.使学生了解无机框图推断题突破的一般策略。

2.让学生学会挖掘隐信息，学会应用特殊的化学反应形式思考突破。

3.引导学生对教材中的化学反应结合某些性质进行归类，有序贮存以备检索。

4.培养学生发散、联想、归纳、整合、提炼知识的能力。

5.训练学生思维的灵活性、变通性，提高学生的类比思维及逻辑推理能力。

教学重点：

1.无机框图推断题突破口的寻找

2.特殊化学反应形式的归纳方法

教学难点：以特殊的化学反应形式作突破口解无机框图推断题

教学方法：综合启发式教学法(例题引路，讨论发现)

教学过程：

[组织教学]“无机框图推断题”作为一种高考的题型，是多年来考查元素化合物知识

的热点题型。在历年的高考卷中重现率几乎为100%。这类题目的特点是：

[导入投影]试题特点：结构紧凑、表述精简，信息量大、综合性强，思维能力要求高。

[过渡讲述]这类题的解题思路是：审题-突破-猜测-验证。其关键是如何抓住

明显的信息，挖掘隐藏信息，找到解题的突破口。

[投影]无机框图推断题的突破策略

[过渡]从哪些信息进行突破?如何发现、挖掘有用信息，

下面我们通过例题进行分析：

[投影]

例1.A、C、E、H是见单质，B、F是常见氧化物，

D是无色液体，I的焰色反应呈黄色。它们之间的转

化关系如右图所示：请回答

化关系如右图所示：请回答

(1)写出化学式，BC

(2)写出反应式①②的化学方程式：

①②

读题后，引导学生审题，让学生思考、讨论并回答所获得的重要信息：

[投影]

显信息：高温、无色液体、焰色反应呈黄色、单质、氧化物

由这些获取的信息可以作何联想、猜测?

获得初步推理结论。

引导学生分析获取隐信息并投影：

特殊的反应形式：单质A+氧化物B

高温

单质E+氧化物F

单质E+无色液体D高温氧化物B+气体H

单质C+无色液体D——→G溶液+气体H

高温

气体单质H+氧化物B

单质E+无色液体D

学生展开联想，与大脑中贮存的知识进行参对，进行猜测与验证。

[投影]本题答案。

引导学生归纳整理解答本题的突破口：

[投影]

抓住一些“特殊”作突破：

■液态(特殊状态)

焰色反应(特殊的反应现象)

■高温(特殊的反应条件)

■隐含的信息(特殊的反应形式)

单质+氧化物气体+氧化物

高温

高温

单质+氧化物

单质+液体

推理过程中的重要思想：元素守恒思想、氧化还原共存思想(电子守恒思想)

讲述：从本题的解题的突破口的寻找可得到这类题型的一般解题突破策略，那就找“特殊”。

[投影]一、无机框图推断题的突破策略：

抓住“特殊”,贮存“特殊”,建立“映射”,猜测验证

过渡语：我们应该抓住哪些“特殊”进行贮存，以备与题中“特殊”建立“映射”呢?[投影]二、“特殊”的分类与贮存

第一类属于显信息，包括特殊的颜色、状态、气味、现象、制法、数据、用途等，对于这类信息的贮存，力求基础，把握教材，对元素及化合物中的相关知识进行归纳整理，在前面的学习和应用中，我们已作归纳总结。

第二类属于隐信息，这类信息较隐蔽，需要不断挖掘，在近年的高考题中，应用得最多，最值得我们关注的是特殊的反应形式。在以上的例子中我们已经感受到这一点。下面我们对此进行专门归纳。

[投影]三、特殊的反应形式(根据框图推断题的命题需要进行归类贮存)

知识贮备(示例)

A.按反应物与生成物的类型(结合反应条件)进行分类

1.单质1+化合物1——→单质2+化合物2

(1)金属1+化合物1——→金属2+化合物2

活泼金属+盐金属+盐

(2)金属+化合物1——→非金属+化合物2

Al+HCIAlCl?+H?个

活泼金属(Na、Mg、Fe)+H?O或酸——→化合物+H?个

(3)非金属1+化合物1———→非金属2+化合物2

F?+2H?O——→4HF+O?

Cl?+H?S——→S+2HCl

(4)非金属+化合物1——→金属+化合物2

2.化合物1+化合物2———→化合物3+单质

Na?O?+CO?——→Na?CO?+O?

Na?O?+H?O————→NaOH+O?

3.