《升华和凝华》教学设计2022.docxVIP

石嘴山市第十五中学教学设计

姓名

秦宝

学科

物理

时间

2022.10

课题

《升华和凝华》

课型

新授课口√章/单元复习课口专题复习课口

习题试卷讲评课口学科实践活动课口其它口

1课标要求：

能运用物态变化知识说明自然界中的水循环现象。了解我国和当地的水资源状况，有节约用水和保护环境的意识。

2教学内容分析

升华和凝华是八年级第三章物态变化第4节的内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备。本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此本课内容线索依然禀承了现象→分析→现象（实践）的过程。由于升华和凝华过程不容易被注意到，一般只能根据观察到的结果进行分析、推断。

3.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验，知识储备、学科能力水平、学习兴趣的分析，学习发展需求发展路径分析学习本课时可能遇到的困难）

本节要从生活实例入手，尤其注意区别凝华与凝固、凝华与液化的现象。让学生完整的知道物质形态的六种变化，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。

4.教学目标确定

1.知道升华和凝华的概念；

2.知道升华要吸热，凝华要放热；

3.知道生活中的升华和凝华现象。

5.学习重点和难点

重点：判断常见的升华和凝华现象。

难点：利用升华和凝华解释生活中常见的现象。

6.学习活动设计

环节一

教师活动1

复习导入：通过一道题目，引出对物体凝固和熔化，液化和汽化的复习。提出问题：固态和气态之间能不能直接转化？

实验引入：演示碘的升华实验

学生活动1

在复习旧知识的基础上，学生观察实验。

活动意图说明：

通过碘的升华实验在说明固态和气态之间能够互相转化。

环节二

教师活动

升华和凝华

物质从固态直接变成气态的过程叫做升华（sublimation）；

物质从气态直接变成固态的过程叫做凝华（deposition）；

升华时吸热，凝华时放热。

展示并解释常见的升华和凝华现象：

衣柜里放的樟脑丸会越来越小直到最后消失；

冬天结冰的衣服也会慢慢变干，雪人没有融化也会慢慢变小；

灯泡用久了，其玻璃壁会变黑；日光灯用久了，两端会变黑；

冬天的早晨，叶子上的霜；

冬天时，会看到雾凇和窗花。

学生活动

学生分别辨别自然界中常见的升华和凝华现象，从而熟练掌握理解凝华和升华现象

活动意图说明：

利用升华和凝华解释生活中常见的现象。

环节三

升华和凝华现象的应用

介绍干冰和干冰的应用：防止食品腐烂变质、舞台上喷出干冰制造烟雾、使用干冰进行人工降雨。

3.水的三态变化

通过阅读课本《科学·技术·社会——水循环》让学生了解水的三太变化在自然界中的作用，并。再通过逐个讲解，使学生了解常见自然现象是怎么形成的。

学生活动

将课前未画完水的三态变化图补全，对三态变化的概念和特点再次回顾。

让学生讨论云、雨、雪、露、雾、霜这些自然现象的物理原理是什么。

活动意图说明：

通过一些生活事例的讲解，提高学生节约用水的意识。

7.板书设计

作业设计

《学习之友》P30:1~4

9.教学反思与改进

这节课的内容我觉得可以分两个层面来讲:一个是对升华和凝华概念的理解,另外一个是用物态变化的观点来解释各种自然现象。教学中首先从生活中遇到的问题引发学生思考，激发学习兴趣和求知欲，引导学生自主分析和探究试验得出结论，这样做有助于学生自觉构建相关的知识体系，了解科学与生活的联系。掌握升华和凝华概念,关键是做好或认真观察碘的升华和凝华实验,由于升华和凝华的一般过程都较为缓慢而且难于被直接观察到，往往需要学生的间接分析推断这一过程，因此物态变化过程需要逐步引导，层层推进，最终揭示其中的本质。所以在实验之前老师务必要跟学生讲清楚实验的目的。在解释各种自然现象时,学生也要扎实掌握六种物态变化的有关知识。