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发现潜藏的逻辑谬误高二年级语文
什么是逻辑?逻辑(logic)是一个外来词语的音译,指的是思维的规律和规则。
学习逻辑的意义逻辑是关于思维规律的科学,是思维的语法,学习逻辑有助于我们养成健康的思维品质。懂一点逻辑可以帮助我们更好地辨别真假,弄清真相;懂一点可以帮助我们更好地判断与推理,提高工作、学习效率;懂一点逻辑可以帮助我们学会合理思考与准确表达,更好地与他人沟通与交流。
人们的思维是否正确,很大程度上取决于思维的逻辑形式是否正确的问题。如果思维形式违反了逻辑的基本规律,思维就会出现混乱,就不能正确地认识事物和准确地表达思想。而通过对逻辑的同一律、矛盾律、排中律和充足理由律的学习和把握,有助于我们发现一些潜在的逻辑谬误,进而尽可能避免在工作、学习和生活中出现一些不该出现的逻辑错误。
同一律《五环之歌》,“我把车子开上五环……我就是要上五环,啊,五环,你比四环多一环……”同一律:在同一思维过程中,每个思想必然与其自身保持同一。在同一个语言环境中,概念必须保持内容前后同一,不能偷换概念;话题必须前后一致,不能偷换话题。
违反同一律的逻辑谬误一般有两种情况:一是,偷换概念;二是,偷换话题。
一、偷换概念我们在使用概念做出判断,或者运用判断进行推理的过程中如果违反同一律,把不同的概念当成同一个概念来使用,所犯的逻辑错误叫偷换概念。
例1:庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
二、偷换论题在论证中违反同一律的要求,没有使论题保持始终如一,这种逻辑错误叫偷换论题。
例2:学习要讲究方法。方法对头,才能事半功倍。比如我对数学比较感兴趣,习题做得多,学习成绩就比较好;而对英语,我没有兴趣,怕读怕背,成绩就比较差。
在法国某地,一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来,这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说:“奇怪,听说拿破仑的脑袋是很大的,这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错。这是拿破仑小时候的头骨。”矛盾律,也叫不矛盾律,指在同一思维过程中,两个互相矛盾的判断不能同真,必有一假;两个互相反对的判断,不能同真,但可以同假。矛盾律
矛盾关系是指对立的两种情况,没有第三种情况存在,非此即彼,非彼即此。比如“这是正义战争”和“这是非正义战争”,“这是拿破仑的头骨”和“这不是拿破仑的头骨”这两个矛盾判断不能同真,必有一假。反对关系是指在对立的两种情况之外,还存在其他情况,非此不一定彼,非彼不一定此。比如“这是红色”和“这是白色”“这是拿破仑成年时的头骨”和“这是拿破仑小时候的头骨”这两个反对判断不能同真,但可同假。
例1:在《拿来主义》一文中:鲁迅先生解释“拿来主义”——“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”可是他转过身来以“大宅子”作比喻,说道——“且不问他是骗来的,抢来的,或合法继承的,或是做了女婿换来的……首先是不管三七二十一,‘拿来’!”康德说:“某物不可能同时是且不是。”
例2:2017年全国一卷第4题题干为“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()B、被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。D、试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事,不仅令人感动,还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
例3:2017年全国一卷第2题C项“文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平,彰显了立足未来的气候正义立场。”
例4:《故都的秋》一文中有这样一句话“早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。”
例5:部编教材八年级下册《小石潭记》(2017版)中有这样一句话,“从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。”其课下注释为“〔心乐之〕心情为之高兴。乐,以……为乐。”
排中律指在同一思维过程中两个相互矛盾的判断不能同假,必有一真。例如:有人说《红楼梦》值得读,有人说不值得。两种意见我都不赞成。读,太花时间;不读,又有点可惜。排中律
(1)排中律只是要求对于思维中
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