河南大学版 四上 第15课 美食推送小达人(二) 教案.docx

河南大学版四上第15课美食推送小达人(二)教案

学校

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授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是河南大学版四年级上册第15课《美食推送小达人(二)》。本节课将继续学习关于美食的知识，让学生深入了解不同地区的特色美食，提高他们的饮食文化素养。同时，结合上节课所学，学生将运用信息技术，利用网络资源进行美食信息的搜集、整理和推广。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国各地的美食文化，对本节课的内容有了初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识面，让他们学会运用信息技术，提高自己的信息素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息素养、审美与创新素养、文化素养三个维度。首先，通过网络资源搜集、整理美食信息，培养学生独立获取、处理信息的能力，提高他们的信息素养。其次，通过欣赏、分析美食图片和视频，引导学生关注美食的审美价值，培养他们的审美与创新素养。最后，通过了解各地美食文化，使学生深刻体验我国饮食文化的丰富多样，提升他们的文化素养。同时，通过小组合作、交流分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经在之前的学习中掌握了基本的网络使用技能，能够进行简单的信息搜索。他们对于中国的美食文化有一定的了解，能够识别并描述一些地方的特色美食。此外，他们可能也接触过一些基本的图片和视频处理软件，如美图秀秀、剪辑软件等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：这个年龄段的学生好奇心强，对美食和网络信息技术感兴趣。他们在信息技术的使用上相对熟练，喜欢通过图片、视频等形式直观地获取信息。在学习风格上，他们倾向于合作学习，喜欢通过小组讨论、分享来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搜集和整理美食信息时，学生可能会遇到如何筛选有效信息、如何合理布局推送内容等难题。在审美和创新方面，学生可能难以及时发现美食背后的文化内涵和美学价值。此外，如何在网络环境下保持良好的学习纪律，不沉迷于网络，也是需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《河南大学版四上第15课美食推送小达人(二)》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以包括各地特色美食的图片、美食制作过程的视频、不同地区的饮食文化介绍等。此外，还可以准备一些美食推送的案例，让学生能够直观地了解如何制作一份吸引人的美食推送。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果课程中包括美食制作实验，需要准备食材、烹饪工具等，并确保所有的实验器材都安全无害，适合学生使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成一个小型的美食展览馆，展示各种美食的图片和实物，让学生能够在学习的过程中感受到美食的魅力。

5.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络，为学生提供充足的网络资源。例如，可以准备一些美食博客、美食论坛、美食推送平台等，让学生能够在这些平台上找到灵感和素材。

6.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便教师能够清晰地展示教学内容，同时为学生提供良好的学习环境。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如评价表格、评价标准等。这些工具可以帮助教师及时了解学生的学习情况，为学生提供有针对性的指导。

8.安全须知：针对实验环节，准备安全须知，确保学生在实验过程中能够遵守安全规定，避免意外发生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的本节课内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践