人教版高中语文必修下册 第八单元_16 阿房宫赋 杜牧（二）.pptVIP

高一下册—统编版—语文—第八单元《阿房宫赋》第二课时学习目标1.疏通三、四段文意，积累重要的文言实词，把握文章结构。2.明确文章的写作目的，了解作者对秦亡的看法，感受作者忧国忧民的情怀。一、温故知新“仁义不施，攻守之势异也。”——贾谊《过秦论》“弊在赂秦也。”——苏洵《六国论》图片来源于网络阿房宫二、疏通文本明晰结构由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑宏伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢靡。第一段：描写阿房宫的建筑风貌。第二段：描写阿房宫内奢侈的生活。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家；奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒；独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。////嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？念：顾念爱：喜爱尽：形容词作动词，取尽第一层斥责始皇只顾私利使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。负：动词，承担使：动词，让状语后置定语后置第二层痛斥始皇纵欲纷奢戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！可怜：古义可惜今义同情焦土：名词作动词，化为焦土举：被攻占炬：放火第三层秦皇无道，自取灭亡第三段铺叙秦之抢掠行径。斥责秦横征暴敛、挥霍无度的罪行。给老百姓带来深重灾难，以致民怨沸腾、众叛亲离。指出秦灭亡之必然。点明正是由于秦统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农民揭竿而起，一举灭秦。呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。//呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？族：名词作动词，没族，灭族使：连词，假使，如果爱：爱惜而：连词，表修饰以：连词，来第一层六国衰亡，秦朝覆灭，在于不能施仁爱民。判断句秦人不暇自哀，而后人1哀之；后人2哀之而不鉴之，亦使后人3而复哀后人4也。①②④相同，都是指秦以后——唐朝的人；③是指唐朝以后的人。动词的意动用法，以……为借鉴宾语前置第二层不以历史为鉴，还会重蹈覆辙第四段指出六国和秦灭亡的共同、根本原因：不施仁政，不爱其民。总结秦灭亡的历史教训，并劝诫当朝者吸取教训。第一段：描写阿房宫的建筑风貌。第二段：描写阿房宫内奢侈的生活。第三段：夹叙夹议秦始皇的荒淫、奢靡，指出秦王朝因“纷奢”与“骄固”而亡国。第四段：议论总结秦灭亡的历史教训。第一段：描写阿房宫的建筑风貌。第二段：描写阿房宫内奢侈的生活。第三段：夹叙夹议秦始皇的荒淫、奢靡，指出秦王朝因“纷奢”与“骄固”而亡国。第四段：议论总结秦灭亡的历史教训。第三段：议论总结秦灭亡的历史教训。第四段：夹叙夹议秦始皇的荒淫、奢靡，指出秦王朝因“纷奢”与“骄固”而亡国。结构严谨，思路缜密。三、探究主旨体会精神（一）探究文章主旨杜牧主张：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文的内容是什么？作者的用意是什么？（一）探究文章主旨秦灭亡的原因掠民之多取之尽锱铢用之如泥沙耗资之巨负栋之柱架梁之椽钉头磷磷瓦缝参差直栏横槛管弦呕哑人民反抗——叫、举、炬积怨爆发（一）探究文章主旨总结教训警示后人（二）体会作者精神作者写《阿房宫赋》，是为了总结教训，讽谕朝政。为什么写阿房宫被焚时，本应极言后果，表达愤慨，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情？图片来源于网络阿房宫（二）体会作者精神图片来源于网络杜牧“可怜”“可惜”目睹现实，感慨万端。前事不忘，后事之师。不安之情，忧愤之心。（二）体会作者精神爱国忧民之情、心怀天下的责任与担当图片来源于网络杜牧“楚人一炬、可怜焦土”→家国的关切之心。“蜀山兀，阿房出”→对国家大事的关心，对大兴土木的批判。“一人之