2024年春七年级语文下册 第三单元 10 老王教案 新人教版.docx

2024年春七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版

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教材分析

《老王》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇文章。本篇文章通过讲述作者与老王的相识、相处，展现了老王这位普通人物的善良、真诚和坚韧，以及他与周围人的和谐共处。文章语言朴实，情感真挚，旨在培养学生的人文关怀和审美情趣。本节课将围绕文章内容，引导学生深入理解文本，体会作者对老王的关爱与尊重，同时培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的文学鉴赏能力、思维品质和文化意识。通过深入学习《老王》，使学生能够理解并感受作者对普通人物的细腻描写和深情抒发，培养其同理心与人文关怀。具体目标如下：1.能运用文本细读的方法，分析人物形象，提升阅读理解能力；2.通过对文章情感的把握，培养学生审美情趣，增强文学鉴赏能力；3.引导学生从老王身上汲取正能量，树立正确的人生观和价值观，强化文化自信和民族认同感。这些目标与新教材要求相契合，注重学生学科素养的全面提升。

学情分析

七年级下册的学生在经过上半学年的学习后，已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解文本，但在深入分析和文学鉴赏方面仍需提高。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行具体分析：

1.学生层次：学生处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。在语文学习中，部分学生对文本阅读兴趣浓厚，善于表达和分享；另一部分学生则相对被动，课堂参与度不高。

2.知识方面：学生在前半学年的学习中，已经接触过各种文体的文章，对散文、小说等有一定的了解。但在《老王》这篇课文的学习中，部分学生对文本中细腻的情感描写和深层含义理解可能存在困难。

3.能力方面：学生在阅读理解、文本分析和文学鉴赏方面能力参差不齐。一些学生能够较快地把握文章主旨，分析人物形象，而另一些学生则在提炼关键信息、解读文本方面较为吃力。

4.素质方面：学生在人文关怀、同理心和价值观方面有待提高。通过学习《老王》，引导学生关注普通人物的命运，培养他们的同情心和善良品质。

5.行为习惯：部分学生课堂纪律良好，能积极参与讨论，认真完成作业；但也有一些学生课堂表现散漫，注意力不集中，对课程学习产生一定影响。

针对以上学情分析，以下对课程学习的影响及应对措施进行阐述：

（1）针对学生层次差异，教师应采用分层教学，针对不同学生的需求设计课堂活动和作业，提高学生的参与度和兴趣。

（2）针对知识方面的不足，教师在教学过程中要注重文本细读，引导学生逐步深入理解文章，提高阅读理解能力。

（3）在能力方面，教师可通过小组合作、讨论交流等形式，促进学生相互学习，提高文学鉴赏能力。

（4）在素质方面，教师要以《老王》为例，引导学生关注社会现实，培养他们的人文关怀和正确价值观。

（5）针对行为习惯方面的问题，教师要加强课堂管理，关注学生的学习状态，激发学生的学习兴趣，营造积极向上的课堂氛围。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：针对《老王》这篇文章的特点，教师采用启发式的讲授法，引导学生理解文本深层含义，剖析人物形象，强调文章的情感价值。通过生动的语言和丰富的表情，激发学生的学习兴趣，提高课堂注意力。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中深入探讨文章主题，分析老王的人物特点，以及作者对老王的关爱与尊重。鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思辨能力和团队合作精神。

3.体验式教学法：结合文章内容，设计相关情境，让学生扮演文中角色，体验人物情感，从而加深对文章的理解和感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示与文章相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解老王的生活环境，增强课堂的趣味性。

2.教学软件：运用教学软件，如互动白板、在线问卷调查等，提高课堂互动性，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。

3.网络资源：引导学生利用网络查找与文章相关的背景资料、评论文章等，拓展学生的知识视野，培养他们的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老王》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过像老王这样的人物吗？这些人物给你们留下了什么印象？”

展示一些普通人物的图片或视频片段，让学生初步感受普通人的生活和情感。

简短介绍《老王》的背景和文章主题，为接下来的学习打下基础。

2.《老王》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老王》的基本情节、人物形象和文学特点。

过程：

讲解《老王》的基本情节，包括主要人物关系和事件发展。

详细介绍老王的人物形象，通过文本分析，让学生理解老王的性格特点和作者的情感态度。

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