湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第4章 生命之源—水 4.1 我们的水资源教案 （新版）粤教版.docx

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第4章生命之源—水4.1我们的水资源教案（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第4章生命之源—水4.1我们的水资源教案（新版）粤教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是粤教版九年级化学上册第4章“生命之源—水”中的4.1节“我们的水资源”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.水资源的概念和分类：介绍水资源的含义、分类及各类水资源的特点和分布。

2.我国水资源的现状：分析我国水资源的总量、人均占有量以及地区分布的差异性。

3.水资源的作用：阐述水资源在工农业生产、生活中的重要作用。

4.水资源保护：介绍保护水资源的方法和措施，提高学生的节水意识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了水的性质、水的作用等基本知识，本节课将在这些知识的基础上，进一步拓展学生对水资源的认知，提高学生对水资源保护和节水的重视。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过分析水资源的特点和分布，培养学生运用科学方法探究问题的能力。

2.证据推理与模型建构：让学生学会根据已有知识，通过分析、综合、推理等方法，建构水资源概念模型。

3.宏观辨识与微观探析：使学生能够从宏观上识别水资源的重要性，从微观层面了解水资源的组成和性质。

4.环保意识与责任感：通过学习水资源保护的方法和措施，培养学生环保意识，增强保护水资源的责任感。

5.团队合作与交流：在讨论和探究过程中，培养学生学会与他人合作、交流，提高团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）水资源的概念和分类：理解水资源的意义、分类及各类水资源的特点和分布。

举例：通过图片展示不同类型的水资源，如河流、湖泊、地下水等，让学生直观地了解它们的区别和特点。

（2）我国水资源的现状：掌握我国水资源的总量、人均占有量以及地区分布的差异性。

举例：通过数据统计图展示我国水资源的地区分布差异，让学生了解我国水资源的国情。

（3）水资源的作用：阐述水资源在工农业生产、生活中的重要作用。

举例：通过案例分析，让学生了解水资源在农业灌溉、工业生产、生活饮用等方面的应用。

（4）水资源保护：介绍保护水资源的方法和措施，提高学生的节水意识。

举例：讨论生活中节水的方法，如修复漏水设施、使用节水器具等，引导学生养成节水习惯。

2.教学难点：

（1）水资源分类的特点和分布：理解各种水资源的概念和特点，掌握它们的分布规律。

举例：通过对比分析，让学生了解淡水和咸水的区别，以及它们在地球上的分布情况。

（2）我国水资源的现状：理解我国水资源的总量、人均占有量以及地区分布的差异性。

举例：通过地图和数据，让学生了解我国水资源的地区分布不均，以及造成这种现象的原因。

（3）水资源保护的方法和措施：掌握保护水资源的有效途径，提高学生的环保意识。

举例：讨论水资源保护的法律法规，让学生了解自己在保护水资源方面的责任和义务。

（4）节水意识的培养：在日常生活中，学会节约用水，减少浪费。

举例：开展节水实践活动，如组织节水比赛、设计节水标语等，引导学生养成节水习惯。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-实验室设备，如烧杯、试管、滴定仪等。

-水资源模型或沙盘。

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

-化学教学资源库。

3.信息化资源：

-相关水资源保护的电子书籍和学术论文。

-水资源的科普视频，如国家地理、科普中国等。

-水资源管理的相关政府网站和报告。

4.教学手段：

-小组讨论法：通过小组合作，让学生共同探讨水资源问题。

-案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解水资源的重要性和保护方法。

-实验演示法：通过实验，让学生直观地了解水的性质和特点。

-启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的科学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解水资源的概念、分类、我国水资源的现状、作用以及保护方法等学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水资源知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习水资源的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入水资源学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的水