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准备单元《我的气垫船模型》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：科学探究——制作气垫船模型

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解气垫船的工作原理，掌握制作气垫船模型的基本技能。

2.培养学生的动手能力、观察能力和问题解决能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学内容

1.气垫船的工作原理

2.制作气垫船模型的步骤

3.小组合作探究气垫船的性能

四、教学资源

1.气垫船模型制作材料包

2.计时器

3.实验记录表

五、教学过程

1.导入（5分钟）

1.1教师出示气垫船模型，引导学生思考气垫船是如何浮在水面上的。

1.2学生分享对气垫船的了解，教师总结并导入本节课的内容。

2.制作气垫船模型（15分钟）

2.1教师讲解气垫船的工作原理，并演示制作过程。

2.2学生分组制作气垫船模型，教师巡回指导。

3.小组合作探究（10分钟）

3.1学生用计时器测量气垫船模型的行驶速度。

3.2学生记录实验数据，并分析影响气垫船性能的因素。

4.总结与展示（5分钟）

4.1各小组汇报实验结果，分享制作心得。

4.2教师点评，总结制作气垫船模型的要点。

5.课后作业（5分钟）

5.1学生完成实验记录表，反思制作过程中的不足。

5.2学生预习下一节课的内容。

六、教学评价

1.学生制作气垫船模型的质量。

2.学生在实验过程中的观察能力、问题解决能力。

3.学生的课后作业完成情况。

核心素养目标

1.科学探究：通过制作气垫船模型，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力，使其能够运用科学方法探究气垫船的浮力原理和行驶性能。

2.创新与实践：引导学生运用创造力设计和改进气垫船模型，提高其性能，培养学生的创新思维和实践能力。

3.交流与合作：在小组合作探究过程中，培养学生的沟通协作能力，使其能够共同分析问题、解决问题，并分享制作心得和实验结果。

4.批判性思维：鼓励学生对气垫船模型的制作过程和实验结果进行评价，培养其批判性思维能力，使其能够提出建设性意见和建议。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经在之前的课程中学习了简单浮力原理、流体动力学等基础知识，对实验操作有一定的了解。大部分学生具备基本的动手能力和观察能力，能够按照指导步骤进行实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于实践活动和实验操作具有较强的兴趣，尤其是动手能力强、好奇心重的学生。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考和解决问题，另一部分学生则更倾向于与同伴合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作气垫船模型的过程中，学生可能遇到模型设计不合理、材料使用不当导致模型不稳定等问题。在实验过程中，部分学生可能对测量和数据分析感到困难，需要教师进行引导和帮助。此外，小组合作中可能存在沟通不畅、任务分配不均等问题，需要教师及时调整和指导。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

1.1实验法：通过让学生亲自动手制作气垫船模型并进行实验，使其能够直观地了解气垫船的工作原理和性能，提高其科学探究能力。

1.2小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、分析问题，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

1.3问题驱动学习：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和主动性。

2.教学手段：

2.1多媒体演示：利用多媒体设备，展示气垫船模型的制作过程和实验现象，使学生更直观地理解气垫船的工作原理。

2.2教学软件辅助：运用教学软件，进行模拟实验和数据分析，帮助学生更好地理解实验结果和性能指标。

2.3互动式教学平台：利用互动式教学平台，让学生在线提交实验数据和报告，实现即时反馈和评价，提高教学效果和效率。

2.4实物模型展示：展示气垫船模型，让学生亲手触摸和观察，增强其对气垫船工作原理的理解。

2.5学习手册和指导资料：提供学习手册和指导资料，帮助学生了解制作过程和实验方法，指导他们进行自主学习和探究。

2.6评价工具：运用评价工具，对学生的实验操作、观察能力和问题解决能力进行评估，提供及时反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气垫船模型的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道气垫船是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于气垫船模型的图片或视频片段，让学生初步感受气垫船的魅力或特点。

-简短介绍气垫船模型制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气垫船模型制作基础知识讲解（10分钟）

目标