部编版语文一年级下册-18. 棉花姑娘 第1课时.docx

部编版语文一年级下册-18.棉花姑娘第1课时

授课内容

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授课时间

教材分析

《部编版语文一年级下册-18.棉花姑娘》第1课时，是一篇充满童趣的童话故事。本文以棉花姑娘的口吻，讲述了她与大自然相互关爱、共生共荣的故事。通过学习，学生能够了解棉花的生长过程，感受大自然的神奇与美好。同时，课文以生动的语言描绘了棉花姑娘的形象，有助于培养学生对文学作品的欣赏能力。本课时教学内容与课本紧密关联，通过故事的形式引导学生学习语文知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

《部编版语文一年级下册-18.棉花姑娘》第1课时，旨在培养学生以下核心素养：提升文化传承与理解能力，让学生通过故事体会中华传统文化的内涵；强化审美鉴赏与创造能力，引导学生感受课文语言的优美和形象的艺术表现；发展思维品质与创造潜能，鼓励学生展开想象，进行个性化表达；增强语言建构与应用能力，训练学生准确、流畅地运用语文知识进行叙述和交流。通过本课时学习，使学生形成良好的语文素养，为全面提高语文综合素质奠定基础。

学情分析

针对部编版语文一年级下册-18.棉花姑娘第1课时的学情分析，以下从学生层次、知识、能力、素质方面及行为习惯等方面进行阐述。

1.学生层次：一年级下册的学生年龄较小，处于形象思维阶段，对具体、生动、有趣的故事情节有较高的兴趣。他们对语文知识有一定的认知基础，但词汇量、阅读理解能力和表达能力有待提高。

2.知识方面：在本课时学习之前，学生已经掌握了基本的汉字、词语和句子，对课文阅读有了一定的经验。然而，对于棉花生长过程、大自然规律等知识，学生了解有限，需要通过本课时学习来拓展知识面。

3.能力方面：学生在阅读理解、表达交流、想象创造等方面能力各异。大部分学生能够跟随老师的教学节奏，完成课堂学习任务，但在主动思考、深入探究方面表现不足。部分学生存在阅读速度慢、理解能力较弱等问题，需要教师给予更多关注和指导。

4.素质方面：学生在道德品质、合作意识、自主学习等方面表现出一定差异。大部分学生具备良好的道德品质，尊重师长，关爱同学，但在合作学习中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考能力。此外，学生在自主学习方面，需要教师引导和培养良好的学习习惯。

5.行为习惯：一年级学生活泼好动，注意力容易分散，对课堂纪律有一定的影响。在本课时学习中，良好的行为习惯对学生学习效果具有重要影响。教师需关注学生课堂行为，适时引导，确保教学活动的顺利进行。

6.对课程学习的影响：学生对生动有趣的故事情节具有较高的兴趣，有利于激发学生的学习热情。然而，学生在知识、能力、素质方面的差异，对课程学习产生了一定的影响。具体表现在以下方面：

（1）阅读理解能力较弱的学生，可能在把握课文内容、理解故事内涵方面存在困难。

（2）表达能力不足的学生，在课堂讨论、分享环节可能表现出自信心不足，影响学习效果。

（3）合作意识薄弱的学生，在小组活动中可能无法充分发挥团队协作的优势，影响学习成果。

（4）行为习惯不佳的学生，可能导致课堂纪律混乱，影响教学活动的顺利进行。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：针对一年级学生的认知特点，采用生动、形象的语言，为学生讲解课文内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。通过讲述棉花姑娘的故事，引导学生理解课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和合作意识。在学习棉花姑娘的故事过程中，引导学生探讨棉花生长的过程、大自然的美妙等话题，激发学生的思维活力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演棉花姑娘和其他角色，进行角色扮演，使学生在实际情境中体验课文内容，提高学生的参与度和兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示棉花生长过程、大自然景观等图片和视频，帮助学生直观地了解课文内容，提高学生的兴趣和注意力。

（2）教学软件：运用教学软件，如PPT、互动白板等，呈现课文重点词语、句子和知识点，方便学生阅读、理解和记忆。同时，软件中的互动功能可以提高学生的学习积极性。

（3）实物展示：准备棉花的实物或模型，让学生观察、触摸，增强学生对棉花生长过程的认识，激发学生的探究欲望。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对棉花姑娘的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棉花是什么吗？它与我们日常生活有什么关系？”

展示一些关于棉花的图片或视频片段，让学生初步感受棉花的生长过程和特点。

简短介绍棉花的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.棉花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解棉花的生长过程、特点和用途。

过程：

讲解棉花的定义，包