粤教粤科版小学科学一年级上册《第13课时 温暖的春天》教案.docx

粤教粤科版小学科学一年级上册《第13课时温暖的春天》教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教粤科版小学科学一年级上册《第13课时温暖的春天》。教学内容主要包括：1.春天的特点，如温暖的气候、植物的生长等；2.春天的动植物变化，如昆虫的出现、植物的开花等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了四季变化的基本概念，对春天有一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生观察春天中的具体现象，如植物的生长、动物的活动等，使他们对春天的特点有更深入的理解。通过本节课的学习，学生将能够将所学的春天知识与其生活实际相结合，认识到科学知识在生活中的重要性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对自然现象的观察能力，激发他们对科学探究的兴趣，提高他们运用科学知识解释生活中现象的能力。通过学习《温暖的春天》，使学生能够：1.通过观察和体验，认识春天的特点，培养他们的观察力和感知能力；2.了解春天动植物的变化，培养生物多样性的保护意识；3.能够运用所学的春天知识，解释生活中的相关现象，提高解决问题的能力。以此，引导学生形成科学思维，提升他们的科学素养，为今后的科学学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：1.春天的特点及其对动植物的影响；2.观察春天变化并运用科学知识解释现象。

难点：1.对春天特点的深入理解和观察；2.将所学的春天知识与实际生活现象结合，进行科学解释。

解决办法及突破策略：

1.利用多媒体展示春天的图片和视频，引导学生观察、讨论，加深对春天特点的理解。

2.安排户外实践活动，让学生亲身体验春天的变化，培养观察力，突破观察难点。

3.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释生活中的春天现象，通过小组讨论、教师引导等方式，帮助学生突破解释现象的难点。

4.设计互动游戏，如“春天知识问答”，巩固学生对春天知识点的掌握，提高解决问题的能力。

教学方法与策略

为了实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，针对一年级学生的认知特点，我采用了以下教学方法与策略：

1.讲授与讨论相结合

-在课堂导入环节，通过讲授的方式向学生介绍春天的基本特点，激发学生对春天的好奇心。

-在讲解春天对动植物影响的过程中，引导学生展开小组讨论，让学生分享自己对春天现象的观察和理解。

2.教学活动设计

-角色扮演：让学生扮演春天中的动植物，模拟它们在春天里的活动和变化，增强学生对春天生物多样性的认识。

-实验：安排学生进行简单的植物生长实验，如观察种子发芽等，让学生亲身体验春天的生长力量。

-游戏：设计“春天知识问答”游戏，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固对春天知识点的掌握。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作生动有趣的PPT，展示春天的图片、视频等，帮助学生直观地了解春天的特点。

-视频：播放春天动植物变化的短视频，让学生更加直观地感受春天的生机与活力。

-在线工具：利用校园网络平台，分享与春天相关的科普文章和互动资源，方便学生课后拓展学习。

4.项目导向学习

-将学生分为若干小组，每组负责研究春天中的某一动植物或现象，通过查阅资料、户外观察等方式，完成项目任务。

-项目成果以小组报告、展板等形式展示，提高学生的合作能力和表达能力。

5.课后实践与反思

-布置课后实践任务，让学生在家庭或社区中观察春天现象，记录观察结果，培养学生的观察习惯。

-鼓励学生进行课后反思，思考所学知识在生活中的应用，提高学生的科学素养。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解春天的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你印象中的春天是什么样子的？”激发学生思考，为课堂学习春天内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、春天知识问答等，提高学生学习春天的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的四季变化内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解春天的知识点，如春天的气候特点、动植物变化等，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕春天的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对春天的知识点进行梳理和总结。强调重点