七年级语文上册 第四单元 综合性学习《少年正是读书时》教案 新人教版.docx

七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案新人教版

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课选自七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》，新人教版。该文通过描述少年时期读书的重要性，旨在引导学生认识到阅读对个人成长的影响，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。本章节内容紧贴课本主题，强调少年的黄金时期要珍惜时光，用心读书。通过分析文中精彩语句，让学生感受作者对读书的热爱，从而提高学生对语文学习的热情，增强文学素养。同时，结合实际生活，鼓励学生在日常生活中积极阅读，丰富知识，开拓视野，为今后的学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生在语文学科领域的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维发展能力。通过深入阅读《少年正是读书时》，学生将学会欣赏文本中的美词佳句，提升文学鉴赏水平；理解读书对于个人修养和文化积淀的重要性，增强文化自觉；同时，激发学生思考阅读与个人成长的关系，培养批判性和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够积极主动地参与到阅读实践中，形成终身学习的意识，为全面提升语文核心素养奠定基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-体会文本中对少年时期读书重要性的阐述，理解阅读对个人成长的影响。

-掌握文本中的美词佳句，学习并运用文学鉴赏的方法。

-激发学生阅读兴趣，培养自主阅读的习惯。

举例解释：

-通过分析文中“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”等经典语句，让学生深刻理解少年时期读书的宝贵。

-引导学生关注文本的语言特色，如比喻、排比等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

-组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读体验，激发阅读兴趣，促进学生主动阅读。

2.教学难点

-理解并内化阅读对个人修养和文化积淀的重要性，形成自己的阅读价值观。

-将阅读与实际生活相结合，学会在阅读中思考，培养批判性和创造性思维。

举例解释：

-通过讨论“为什么少年时期要读书？”等问题，引导学生深入思考阅读的价值，形成自己的阅读观念。

-设计阅读实践活动，如撰写阅读心得、进行阅读推荐等，帮助学生将阅读与实际生活相结合。

-采用启发式教学，鼓励学生对文本进行批判性思考，提出自己的观点，培养创造性思维。

四、教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，特别是第四单元综合性学习《少年正是读书时》的相关内容。

-教师准备教案、课件，包含课文分析、重点难点解析、课堂活动设计等，以便于学生理解和学习。

2.辅助材料：

-收集与少年读书相关的名言警句、名人故事等，以图文结合的形式制作成PPT，用于课堂导入和激励学生。

-精选一些经典书籍的封面、简介和评价，通过多媒体展示，激发学生的阅读兴趣。

-准备与课文相关的视频资料，如名人访谈、读书分享会等，让学生更直观地感受到阅读的魅力。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但可以准备一些书籍、杂志等实物，让学生在课堂中进行阅读分享和交流。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示课件。

-在教室后方或一侧设置图书角，陈列一些适合学生的书籍，鼓励学生在课余时间阅读。

-教室墙壁上张贴一些关于阅读的标语、名言，营造良好的阅读氛围。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《少年正是读书时》的电子版、相关的阅读材料以及预习指导。

设计预习问题：围绕“少年读书的意义”，设计问题如“你如何看待少年时期读书的重要性？”、“你能分享一个你最喜欢的书籍及其影响吗？”。

监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和相关材料，初步理解少年读书的价值。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至学习平台或直接发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用电子设备和网络资源，实现预习资源的快速传递和有效监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放名人读书故事视频，引出少年读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中关于读书的精彩语句和修辞手法，通过实例分析帮助学生深入理