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Unit6ShoppingBreadandwrite大单元整体教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
Unit6ShoppingBreadandwrite大单元整体教学设计,针对我国小学四年级学生,以人教版《PEP英语》四年级上册教材为依据。本节课主要内容围绕着购物主题,通过阅读和写作活动,使学生能够熟练掌握购物场景下的常用词汇和句型,并能够运用所学知识进行简单的购物对话和写作。
在教学过程中,我将引导学生运用已学过的知识,结合新学习的词汇和句型,进行实际的阅读和写作训练。通过分组合作、角色扮演等互动活动,让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高英语运用能力。同时,注重培养学生的阅读兴趣和写作习惯,使他们在今后的学习过程中能够更好地运用英语进行交流和表达。
本节课的教学设计紧密围绕教材内容,结合学生实际情况,注重培养学生的英语素养和实际应用能力。在教学过程中,我将充分运用多种教学手段和策略,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度,确保课堂教学的实效性。
核心素养目标
本节课旨在通过购物主题的阅读和写作活动,培养学生的英语核心素养。具体目标如下:
1.语言能力:学生能够熟练掌握并运用购物场景下的常用词汇和句型,提高其在实际情境中的英语表达能力。
2.文化意识:通过学习与购物相关的话题,使学生了解不同文化背景下的购物习惯和方式,增强其对文化差异的敏感性和理解力。
3.思维品质:通过阅读和写作活动,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力,使其能够独立思考、分析问题和解决问题。
4.学习策略:学生能够运用有效的学习策略,如自主学习、合作学习和探究学习,提高学习效率和效果,培养其自主学习的能力和习惯。
教学难点与重点
1.教学重点
(1)词汇教学:本节课的重点词汇包括:shopping,supermarket,clothes,shoes,hat,backpack,price,cheap,expensive等。教师需要通过图片、实物等直观教具,帮助学生理解和记忆这些词汇。
(2)句型教学:本节课的重点句型包括:“Whatareyoulookingfor?”,“Imlookingfor...”,“Howmuchisit?”,“Itscheap/expensive.”等。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式,让学生在实际语境中运用这些句型。
(3)阅读理解:本节课的阅读材料为一篇购物场景的故事。教师需要通过提问、讨论等方式,帮助学生理解故事内容,提高其阅读理解能力。
(4)写作教学:本节课的写作任务为写一篇购物清单。教师可以先给出一个示范性的清单,然后引导学生根据实际情况进行修改和创作。
2.教学难点
(1)词汇理解与运用:对于一些抽象词汇,如“price”,“cheap”,“expensive”,学生可能存在理解上的困难。教师可以通过举例、实物展示等方式,帮助学生理解和运用这些词汇。
(2)句型结构:对于一些复杂的句型,如“Whatareyoulookingfor?”,学生可能不太清楚其结构和用法。教师可以通过分解句型、模仿练习等方式,帮助学生掌握句型结构。
(3)阅读理解:对于故事中的细节信息,学生可能把握不好。教师可以通过提问、总结等方式,引导学生关注故事细节,提高其阅读理解能力。
(4)写作技巧:对于如何合理安排购物清单,学生可能存在一定的困难。教师可以先给出一个示范性的清单,然后引导学生根据实际情况进行修改和创作。同时,教师还可以教授一些写作技巧,如如何使用连词、如何表达数量等。
教学方法与策略
1.教学方法
(1)情境教学法:通过模拟购物场景,让学生在实际情境中学习和运用英语。例如,教师可以设置一个模拟超市,让学生扮演顾客和售货员,进行购物对话。
(2)任务型教学法:通过设计具体的购物任务,让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。例如,教师可以让学生分组,每组需要完成一个购物清单,包括选择商品、计算价格等。
(3)合作学习法:通过小组合作,让学生相互交流和讨论,共同解决问题。例如,教师可以让学生分组进行购物对话练习,相互纠正和帮助。
2.教学活动
(1)角色扮演:教师可以组织学生进行角色扮演,模拟购物场景。学生可以扮演顾客和售货员,运用所学词汇和句型进行购物对话。
(2)小组讨论:教师可以提出一些购物相关的问题,让学生进行小组讨论。通过讨论,学生可以加深对购物场景的理解,并锻炼口语表达能力。
(3)购物游戏:教师可以设计一个购物游戏,让学生在游戏中运用所学知识。例如,教师可以准备一些商品图片,学生需要根据图片选择正确的商品并说出价格。
3.教学媒体和资源
(1)PPT:教师可以使用PPT展示购物场
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