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教科版五年级下册科学实验报告单

一、实验目的：

本次实验旨在通过观察和实验，帮助学生理解植物的生长与光合作用

的关系，并培养他们的观察力和实验操作能力。

二、实验原理：

植物生长的基础是光合作用。光合作用是植物通过太阳光、水和二氧

化碳生成有机物质（如糖）和氧气的过程。这个过程需要光照，因为

植物需要阳光中的光能来驱动这个反应。

三、实验材料：

1、两盆相同的植物（如豌豆苗）

2、两个相同大小的有盖玻璃杯

3、糖水

4、氢氧化钠溶液

5、棉花球

6、橡皮筋

7、遮光布

8、实验记录表

四、实验步骤：

实验一：光合作用实验

1、在两个玻璃杯中分别放入相同数量的糖水和氢氧化钠溶液。

2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。

3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。

4、每天观察并记录豌豆苗的生长情况。

实验二：植物生长方向实验

1、在一个杯子里放入糖水，另一个杯子里放入氢氧化钠溶液。

2、在两个杯子里分别放入一株豌豆苗。

3、把盖子盖上，用橡皮筋固定。

4、用遮光布遮住其中一个杯子，使其处于黑暗状态。

5、每天观察并记录两个杯子里豌豆苗的生长情况。

五、实验结果与分析：

实验一结果：在糖水和氢氧化钠溶液中生长的豌豆苗，其生长速度和

健康状况存在明显差异。在糖水中的豌豆苗生长速度快，叶片绿且茂

盛，而氢氧化钠溶液中的豌豆苗生长缓慢，叶片发黄且稀疏。这表明

植物的光合作用需要糖（能量来源）和阳光（能量来源）。而氢氧化

钠会吸收空气中的二氧化碳，从而阻止光合作用的发生。

实验二结果：受到光照的豌豆苗会向着光源生长，这是植物的向光性

反应。而处于黑暗中的豌豆苗则无法正常生长。这说明植物的生长需

要光照，因为光合作用是植物生长的基础。

六、

通过本次实验，我们了解到植物的生长与光合作用的关系密切。光合

作用需要糖和阳光作为能量来源。我们也观察到植物具有向光性反应，

这使得它们能够适应不同的环境条件。在农业生产中，我们可以利用

植物的向光性来调整作物的生长方向，提高产量。了解植物的光合作

用过程对于保护环境和生态平衡也具有重要意义。

将三个盒子分别放置在黑暗、弱光和正常光照条件下；

每天观察并记录植物的生长情况（如根、茎、叶的生长情况）；

在弱光条件下，绿豆种子生长缓慢，茎短小，叶稀疏；

在正常光照条件下，绿豆种子生长迅速，茎粗壮，叶茂盛。

植物生长与光有密切关系，充足的光照有利于植物的生长。不同光照

条件对植物生长产生显著影响。

在家中或学校进行实验时，应注意控制变量（如种子质量、温度、湿

度等），以确保实验结果的准确性；

在实验过程中，要认真观察并记录每个阶段的变化，以便更好地总结

实验结果；

通过实验，我们可以了解到光照对植物生长的重要性，因此建议在日

常生活中给予植物足够的光照。

本次实验旨在通过观察和实验，探究不同物质在水中的溶解能力，以

及温度对溶解能力的影响。通过实验，希望学生们能够更深入地理解

物质的溶解现象，为后续的学习打下坚实的基础。

物质的溶解是指物质在水中分散并均匀分布的过程。不同的物质在水

中的溶解能力不同，溶解能力的大小可以通过溶解度来衡量。溶解度

是指在一定温度和压力下，一定量的溶剂能够溶解的最大溶质量。

准备实验用品：烧杯、玻璃棒、药匙、滤纸、电子天平、食盐、糖、

水、热水和冷水。

称量5种不同物质（食盐、糖、氯化钠、氢氧化钠和硝酸钾）的质量，

记录在表格中。

在每个烧杯中加入相同质量的水，分别将称量好的物质加入各个烧杯

中，用玻璃棒搅拌，观察物质溶解情况。

将烧杯中的溶液过滤，用滤纸将未溶解的物质分离出来，并称量未溶

解物质的质量。

记录实验数据，包括每种物质的质量、未溶解物质的质量和溶解物质

的百分比等。

通过实验，我们发现不同物质在水中的溶解能力存在差异。在相同条

件下，食盐和糖的溶解能力较强，而氯化钠、氢氧化钠和硝酸钾的溶

解能力较弱。我们还发现温度对物质的溶解能力有显著影响。在热水

中，物质的溶解能力普遍增强；而在冷水中，物质的溶解能力普遍减

弱。

本次实验通过观察和实验探究了不同物质在水中的溶解能力以及温

度对溶解能力的影响。实验结果表明，不同物质的溶解能力存在差异，

且温度对物质的溶解能力有显著影响。通过实验，学生们能够更深入

地理解物质的溶解现象，提高科学素养和实践能力。实验也提醒我们

在科学研究中要控制好变量，确保实验结果的准确性和可靠性。在今

后的学习中，希望学生们能够继续保持探究精神，勇于实践，不断提

高自己的科学素养和实践能力。

本实验报告单旨在引导学生通过观察、实验和思考，探究不同物质在