第六单元加与减(三) 复习（教案）-一年级下册数学北师大版.docx

一年级上册数学教案快乐的家园北师大版第六单元加与减(三)复习（教案）

教学目标

1.让学生熟练掌握20以内的加法和减法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和积极主动的学习态度。

教学内容

1.复习20以内的加法和减法运算。

2.解决与20以内加法和减法相关的问题。

3.通过游戏和活动，提高学生对加法和减法的理解和运用。

教学重点与难点

教学重点

1.熟练掌握20以内的加法和减法运算。

2.解决与20以内加法和减法相关的问题。

教学难点

1.理解和运用加法和减法运算。

2.解决实际问题中涉及加法和减法运算的部分。

教具与学具准备

1.加减法运算卡片。

2.小石子或其他小物品用于计数。

3.计算器（可选）。

教学过程

第一阶段：导入

1.通过一个简单的数学游戏，让学生回顾和复习20以内的加减法运算。

2.引导学生分享他们在游戏中的体验和感受。

第二阶段：探索与发现

1.让学生通过小组合作，探索和发现20以内加减法运算的规律和技巧。

第三阶段：实践与应用

1.给学生发放一些与20以内加减法相关的问题，让他们独立解决。

2.引导学生分享他们的解题过程和答案，并进行讨论和评价。

1.引导学生回顾本节课的学习内容和收获。

2.让学生分享他们的学习心得和感受。

板书设计

1.在黑板上列出20以内的加减法运算题目，让学生进行计算和解答。

2.用彩色粉笔突出显示运算的规律和技巧。

作业设计

1.让学生完成一些与20以内加减法相关的问题。

课后反思

教学过程详细说明

第一阶段：导入

1.数学游戏设计：设计一个简单的“快乐家园”主题的加减法游戏，如“小鸟回家”，学生在游戏中帮助小鸟通过加减法运算找到正确的树枝。这种游戏能够吸引学生的注意力，同时复习和巩固加减法知识。

2.学生体验分享：在游戏结束后，邀请学生分享他们的游戏体验，包括遇到的挑战、解决问题的策略等。这不仅能增强学生的口头表达能力，还能通过同伴学习，让学生从不同的角度理解加减法。

第二阶段：探索与发现

1.小组合作：将学生分成小组，每组分配不同的加减法任务，例如，一组解决加法问题，另一组解决减法问题。小组合作能够培养学生的团队协作能力。

2.规律和技巧的探索：鼓励学生在小组内探索和讨论加减法运算的规律和技巧，如“交换律”、“结合律”在加减法中的应用。

第三阶段：实践与应用

1.问题解决：发放一系列实际问题，如购物找零、分配物品等，让学生独立解决，以检验他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

2.解题过程分享：学生展示他们的解题过程和答案，教师引导学生相互评价，讨论不同解题方法的优缺点。

1.学习内容回顾：通过问答、小测验等形式，帮助学生回顾本节课的学习内容和重点。

2.学习心得分享：鼓励学生分享他们的学习心得，包括他们对加减法的理解、解决问题的策略等。

教学过程实施的注意事项

1.个别差异的考虑：在游戏和小组活动中，要注意学生的个别差异，提供不同难度的任务，确保每位学生都能参与并感到挑战。

2.积极反馈的提供：在学生分享和讨论时，教师应提供积极的反馈，鼓励学生的参与和努力。

3.学习氛围的营造：创造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。

4.家长参与的引导：鼓励学生将所学内容分享给家长，增加家长的参与度，使学习延伸到课堂之外。

教学过程实施的深入细节

第一阶段：导入

在导入阶段，教师应确保游戏设计既有趣又具有教育意义，能够自然地引出加减法知识点。例如，游戏可以设置为“快乐家园”中的角色（如动物或植物）进行加减法运算来获取食物或到达目的地。这样的设计能够迅速吸引学生的注意力，并激发他们的参与热情。

第二阶段：探索与发现

在小组合作环节，教师应密切监控各小组的讨论情况，确保所有学生都能参与其中。对于发现的问题，教师应及时提供指导，帮助学生理解加减法的基本概念和运算规则。教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，比如询问他们是如何发现某个规律的，或者让他们解释为什么某种方法更有效。

第三阶段：实践与应用

在实践环节，教师应准备多样化的实际问题，涵盖不同的生活场景，让学生在解决问题的过程中应用加减法。教师可以设计一些具有挑战性的问题，鼓励学生尝试不同的解题策略，从而培养他们的创造力和解决问题的能力。

教学过程实施的策略

2.互动式学习：在教学过程中，教师应鼓励学生之间的互动和合作。通过小组讨论、同伴教学等方式，让学生在互动中学习，提高他们的沟通能力和团队合作能力。

3.反馈与评价：教师应提供及时、具体、积极的反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。同时，教师应鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们自我监控和自我调整的能力。

4.学习环境的创