【大单元教学】小学数学六下 3.2 解决问题的策略 教案（苏教版）.docx

【大单元教学】小学数学六下3.2解决问题的策略教案（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学数学六下3.2解决问题的策略

2.教学年级和班级：小学六年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.逻辑推理：使学生能够运用数学的逻辑推理能力，分析问题的根本原因，从而找到解决问题的策略。

2.数据分析：让学生能够对问题中的数据进行分析，通过数据来发现问题背后的规律，为解决问题提供依据。

3.问题解决：培养学生运用数学知识和方法来解决问题的能力，让学生学会从不同的角度思考问题，寻找解决问题的多种可能性。

4.数学建模：让学生能够将实际问题抽象为数学模型，通过数学模型来分析和解决问题。

5.数学沟通：培养学生运用数学语言来表达问题、分析和解决问题的能力，提高学生的数学交流能力。

学情分析

考虑到小学六年级学生的认知发展特点和数学学习背景，我们对学生的学情进行分析如下：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算能力，对整数、分数和小数的概念有了清晰的理解，能够进行简单的运算。此外，学生还学习了一些简单的几何知识，如平面图形的面积和周长等。然而，对于一些复杂的问题，学生可能还缺乏一定的分析和解题策略。

2.能力水平：学生在之前的学习中已经培养了一定的逻辑思维能力和分析问题的能力。他们能够通过观察和思考来发现问题的规律，并运用已有的知识和方法来解决问题。然而，对于一些开放性的问题，学生可能还缺乏一定的创新思维和解决问题的能力。

3.学习习惯：学生在之前的学习中已经形成了一定的学习习惯，他们能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，部分学生可能还缺乏自主学习的能力和习惯，对于新的知识和概念可能需要更多的引导和激励。

4.学习动机：学生对数学学习有一定的兴趣，尤其是对于一些有趣的问题和实际的例子。他们希望通过学习数学来提高自己的解决问题的能力，并对数学产生更深的理解。然而，对于一些抽象的概念和理论，学生可能感到困惑和无聊，需要教师通过实际例子和互动活动来激发他们的学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学数学六下3.2解决问题的策略》的教材，以便他们能够在课堂上跟随教学进度，进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解和掌握解决问题的策略，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以用来直观地展示问题的情境，让学生更好地理解问题，并找到解决问题的方法。

3.实验器材：在本节课的教学中，可能需要一些实验器材来帮助学生进行实践操作和体验。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在操作过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。同时，也可以设置实验操作台，让学生在实验中亲身体验和解决问题。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具，以便教师在课堂上进行讲解和演示。

6.练习题库：准备与本节课内容相关的练习题库，以便在课堂结束后进行巩固练习，帮助学生巩固所学知识。

7.反馈表：准备反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，以便对教学进行改进和优化。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“解决问题的策略”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在解决生活中的问题时，有什么好的策略吗？”

展示一些关于解决问题的图片或视频片段，让学生初步感受解决问题的策略的重要性。

简短介绍解决问题的策略的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题策略基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的策略的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解解决问题策略的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍解决问题的策略的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.解决问题策略案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的策略的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的解决问题策略案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解解决问题的策略的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决问题的策略解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与解决问题策略相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时