人教版高中语文必修下册 第六单元_13 林教头风雪山神庙 施耐庵（三）.pptVIP

高一（必修下册）—统编版—语文—第六单元

林教头风雪山神庙（第三课时）学习目标1.研读环境描写，探究文中自然环境与社会环境描写的作用；2.品读细节描写，探究细节描写的作用。知识链接1．环境描写是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写，它包括自然环境描写和社会环境描写。2．自然环境描写，也叫做景物描写，主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。3．社会环境描写，主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。4．环境描写的作用主要有：交待故事发生的时间、地点、景物特点。为人物活动提供具体的背景。渲染气氛、烘托人物；有些环境描写还起着推动情节发展的作用。课文中多次写到朔风和大雪，请结合小说中的具体内容，分析小说是如何对风雪进行描写的，其作用又是什么？一、研读课文体会环境（一）分析自然环境风雪1.课文中几处直接描写风雪？2.哪些地方未写风雪而见风雪？3.关于风雪的描写有何作用？风雪（自然环境描写）“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“那雪正下得紧。”“看那雪,到晚越下得紧了。”直接描写风雪风雪（自然环境描写）“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”“那两间草厅已被雪压倒了。”“火盆内火种都被雪水浸灭了。”侧面描写（通过环境描写衬托风雪）（林冲）“向了一回火,觉得身上寒冷”（林冲出了大门）“信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行”侧面描写（通过人的动作、感觉衬托风雪）风雪(自然环境作用)1.交代了故事发生的背景天气之酷寒难耐；2.渲染了林冲杀敌报仇，走上反抗道路的悲壮气氛；3.烘托出林冲孤独、悲壮且英勇无畏的英雄形象；4.推动情节发展，为下文大雪压倒草厅，林冲夜宿山神庙并手刃仇敌的高潮情节做铺垫。（一）分析自然环境火1.找到情节中写“火”之处；2.思考写“火”的作用。火（自然环境描写）“到那厅里，只见那老军在里面向火。”“林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。”“向了一回火，觉得身上寒冷”“将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门反拽上”“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。”星星之火火（自然环境描写）“正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响，林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂地烧着。”熊熊烈火火(自然环境作用)1.细细地写林冲向火、生火、护火、觅火，正是反衬天气之酷寒难耐；2.星星之火与熊熊烈火形成对比。星星之火是林冲求生之火，熊熊烈火是林冲致命之火，正反相衬，促成林冲对命运的最终抉择，从而突显其奋起反抗的行动。（二）分析社会环境从人物对话中窥见社会环境1.第3段“只听差拨口里说道‘都在我身上，好歹要结果他性命……’”2.第11段“数内一个道‘这条计好么？’一个应道：‘端的亏管营差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官……’”“一个道：‘林冲今番直吃我们对付了……’又一个道：‘太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。’又听得一个道：‘便逃得性命时，烧了大军草料场也得个死罪！’一个道：‘再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。’”资料链接“一个昏君——宋徽宗，四个贼臣——高俅、蔡京、童贯、杨戬，各级官府衙门里，满目皆是贪官污吏，他们变乱天下，坏国、坏家、坏民。堂堂大宋，皇皇华夏，简直是杀人放火的所在！落根在大宋，就是误落死地。”——鲍鹏山《鲍鹏山品水浒》（二）分析社会环境社会环境小结统治昏庸权奸当道人心险恶社会黑暗乱自上作官逼民反社会环境课文中多处细节描写历来为读者津津乐道，请找出几处并思考这些细节描写有什么作用？二、研读课文品味细节1.第2段“只见那人说道：‘我自有伴当烫酒。不叫，你休来。我等自要说话。’”陆虞侯等人言谈举止鬼鬼祟祟的细节描写，推动后文李小二报信，林冲寻敌复仇的情节发展，为下文密谋火烧草料场，陷害林冲埋下伏笔。2.第8段“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹憾，摇振得动。”对草屋的细节描写，为后来草屋被雪压塌埋下伏笔。4.第10段“（林冲）入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。”。对山神庙的细节描写，为下文“用手推门，却被石头靠住了”埋下伏笔。3.第8-10段“（林冲）将炭火盖了……把两扇草场门反拽上锁”“恐怕火盆内有火炭延烧起来……探半身去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”“依旧把门拽上，锁了”林冲一盖火盆，二寻