七年级英语下册 Unit 1 A Trip to the Silk Road Lesson 4 A Visit to Lanzhou教案 （新版）冀教版.docx

七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson4AVisittoLanzhou教案（新版）冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：七年级英语下册Unit1ATriptotheSilkRoadLesson4AVisittoLanzhou

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

【Warm-up(5分钟)】

1.引导学生复习上一课的内容，讨论对中国丝绸之路的认识。

2.播放兰州风光短片，激发学生对本课主题的兴趣。

【NewKnowledgeIntroduction(15分钟)】

1.通过图片和单词卡片介绍本课生词：Gansu,lanzhou,beefnoodles,YellowRiver,etc.

2.使用情景对话教授目标句型：“Wheredidyougo?”,“Iwentto...”,“Whatdidyoudothere?”,“Ivisited...”

【ReadingandUnderstanding(10分钟)】

1.学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。

2.对课文中的重点句型和语法进行讲解和练习。

【GroupWork(10分钟)】

1.学生分组，根据提供的图片和关键词，编写一段关于游览兰州的对话。

2.各组进行展示，教师给予评价和指导。

【ListeningandSpeaking(5分钟)】

1.播放听力材料，学生完成相关练习。

2.学生两人一组，进行角色扮演，模拟对话。

【SummaryandHomework(5分钟)】

1.教师对本节课的重点内容进行总结。

2.布置作业：要求学生写一篇关于兰州游览的短文。

【ClassroomManagement】

1.鼓励学生积极参与，营造良好的课堂氛围。

2.关注学生的个别差异，给予不同层次的学生指导和帮助。

3.确保课堂秩序，使每个学生都能专心学习。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课内容，使学生能够熟练掌握并运用目标词汇和句型，描述一次兰州之行的经历，提升学生的英语表达和沟通能力。

2.文化意识：通过了解兰州的风土人情，拓展学生对丝绸之路文化的认识，培养学生的国际视野和跨文化交流意识。

3.思维品质：通过分析课文内容，引导学生运用逻辑思维和批判性思维，对旅行中的见闻进行思考和分析，提高学生的思维品质。

4.学习能力：培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣和动机。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构，如一般过去时态，能够使用简单的句子描述过去的事件。此外，学生已经学习过关于中国的地理和文化知识，对丝绸之路的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新奇的事物和实际经验有较高的兴趣，因此对丝绸之路和兰州的相关内容可能会感到好奇。学生的英语水平参差不齐，部分学生具有较强的语言表达能力，而有的学生则在听说方面存在困难。学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过小组合作和实际操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习中，学生可能在新词汇的掌握和正确运用上遇到困难，特别是地名的记忆和正确发音。此外，使用过去时态描述经历时，可能会出现时态混乱的问题。在听力理解方面，学生可能会因为语速较快或背景噪音而难以捕捉到关键信息。同时，对于如何组织语言结构来描述一次旅行经历，学生也可能感到困惑。部分学生可能在小组活动中缺乏主动性，需要教师引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：

-电脑

-投影仪

-电子白板

-单词卡片

-录音机

2.软件资源：

-PowerPoint演示文稿

-课文录音

-视频播放软件

-图片素材

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台（如雨课堂、班级优化大师等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-在线词汇学习工具

-互动式学习软件

5.教学手段：

-情景教学法

-任务型教学法

-分组合作学习

-互动式教学活动

-模拟对话练习

-视听教学材料

-课堂即时反馈系统

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（PPT、视频），要求学生了解兰州的地理位置和风土人情。

-设计预习问题：围绕“丝绸之路上的兰州”，设计问题，如“你知