《14圆明园的毁灭》（教案）统编版语文五年级上册.docxVIP

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《14圆明园的毁灭》（教案）

一、教学目标

知识与技能：

1.认识“园、坛”等10个生字，读写“园林、奇珍异宝”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对圆明园的赞美和痛恨之情。

3.了解圆明园的建造过程、布局以及园中景物，知道圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

过程与方法：

1.通过查阅资料，了解圆明园的历史，提高搜集和处理信息的能力。

2.学习作者抓住事物特点进行描述的方法。

情感态度与价值观：

1.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。

2.树立保护祖国文化遗产的意识。

二、教学内容

课文《圆明园的毁灭》是一篇描写祖国灿烂文化、增强民族自豪感、激发学生热爱祖国的语言材料。通过学习课文，使学生了解圆明园的历史，认识圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物，了解圆明园的毁灭，激发学生的爱国情感。

三、教学重点与难点

教学重点：

1.理解课文内容，了解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。

2.学习作者抓住事物特点进行描述的方法。

教学难点：

1.体会文章表达的思想感情。

2.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。

四、教具与学具准备

多媒体课件、图片、资料等。

五、教学过程

1.导入新课

（1）图片导入：出示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美景。

（2）简介圆明园：圆明园是清朝皇家园林，有“万园之园”之称，被誉为“一切造园艺术的典范”。

2.学习课文

（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师引导学习：抓住课文中的关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。

（3）小组讨论：课文中提到的圆明园的毁灭，让学生谈谈自己的感受。

3.拓展延伸

（1）学生课前搜集有关圆明园的资料，进行交流分享。

（2）谈谈自己了解到的圆明园的历史，展示自己对祖国文化的了解。

通过学习课文，让学生了解圆明园的历史，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感，增强民族自豪感。

六、板书设计

圆明园的毁灭

布局建筑风格珍贵文物

毁灭祖国文化遭受损失

七、作业设计

1.根据课文内容，画一画你心目中的圆明园。

2.写一写你了解到的圆明园的历史，以及你对圆明园毁灭的感受。

八、课后反思

在本节课的教学过程中，学生对圆明园的历史有了更深入的了解，民族自豪感得到增强。但在课堂拓展环节，学生的参与度不够，部分学生对圆明园的了解还不够全面。在今后的教学中，应更加注重引导学生主动参与，提高学生的综合素质。

在学习课文环节，教师引导学生抓住关键词句，理解圆明园的布局、建筑风格和收藏的珍贵文物。这一环节的设计遵循了由浅入深、循序渐进的原则，使学生在理解课文内容的同时，能够逐步掌握关键信息。在此过程中，教师应充分发挥主导作用，引导学生积极思考，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

在拓展延伸环节，学生可以展示自己课前搜集的有关圆明园的资料，分享自己对祖国文化的了解。这一环节的设计有利于开阔学生的视野，使他们能够更加全面地认识和了解圆明园的历史。同时，通过分享自己了解到的圆明园的历史，学生可以相互学习，共同提高。在此过程中，教师应关注学生的参与情况，鼓励他们积极展示自己，提高自信心。

在整个教学过程中，教师应关注学生的学习状态，关注他们的需求，适时调整教学方法和策略，确保教学目标的实现。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会学习，为他们的终身发展奠定基础。

总的来说，本节课的教学过程设计得较为合理，注重了学生的主体地位和教师的主导作用，有利于学生的全面发展。但在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和策略，以提高教学效果。

2.学习课文环节：在学生自读课文的基础上，教师可以通过分段阅读、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文内容。例如，教师可以让学生分别朗读课文的不同段落，然后讨论每个段落的主要内容。教师还可以引导学生关注课文中的修辞手法和语言特点，如排比、对比等，帮助学生提升语文素养。

3.小组讨论环节：教师可以根据课文内容，设计一些讨论话题，如“你们认为圆明园的毁灭对中国的文化有什么影响？”“如果你们是当时的中国人，他们会怎么看待圆明园的毁灭？”通过这些话题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

4.拓展延伸环节：教师可以鼓励学生进行课后研究，如查阅历史资料、参观博物馆等，以便更加全面地了解圆明园的历史和文化价值。同时，教师还可以组织学生进行创意写作或绘画，让他们用自己的方式表达对圆明园的感悟，如写一篇关于圆明园的故事，或者绘制一幅描绘圆明园毁灭的画作。

在整个教学过程中，教师需要不断地观察学生的反应，根据他们的学习进度和理解程度，适时调整教学策略。教师还应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，鼓励他们提出