第5课《秋天的怀念》教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册.doc

《秋天的怀念》教学设计

【学情分析】

本单元的学习主题是“亲情”，五篇课文折衷中西、融汇古今，都是以“爱”为主题，一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》文章不长，比较适合七年级学生阅读、学习。而七年级正是树立正确价值观、人生观的关键时期，通过本文的学习，能够引导学生感受母爱的伟大无私，学会感恩。

七年级学生刚升入初中，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情緒不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。

根据学生掌握的已有知识，他们对叙事类散文并不陌生，通过本单元第一课的学习，他们大多己经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会出现理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等情况。

【教学目标】

1.通过诵读，体悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。

2.概括事例，体会材料的详略安排。

3.赏读“菊花”，品悟其象征意义。

4.感受母亲形象，学习人物描写方法。

【教学思想】

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。结合文章特点，教学时贯彻“以读为本”，综合运用示范朗读、品味悟读等方法，唤起学生真切的情感体验，引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写，体味人物内心世界，促进学生主动探求，最后通过小诗形式，使学生和作者达到情感共鸣。

【课程资源】

部编版七年级上册语文教材、网络资源。

【信息技术创新应用】

1.智慧课堂的运用：利用智慧平板完成以下操作：当堂检测，准确把握学生的预习情况；进行全班快速展示、交流；开展小组讨论活动，清晰上传结果；课堂作业投屏，全班交流。

2.配乐朗诵：用大提琴曲《杰奎琳的眼泪》创设情境，助力朗诵。

【教学内容】

《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的一篇阅读课文，作者史铁生是当代中国最令人敬的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。

本文便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，把生活中的小事串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，越是细细品味，我们越是能深切地感受到，他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔，对母亲深深的怀念，和由此而重燃的生命勇气与信心。

【教学重点与难点】

教学重点：通过诵读，体悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。

教学难点：感受母亲形象，学习人物描写方法。

【教学方法与工具】

教学方法：诵读法，情境创设法，小组合作探究法。

教学工具：智慧课堂，多媒体。

【预习任务】

1.初读课文，查阅资料，了解作家作品。

2.再读课文，扫清文字障碍。

3.三读课文，概括围绕“母亲”写了哪几件事。

【教学安排】

一．导入

同学们，跨过青春的门槛，迈进初中的大门，我们一起吹过朱自清笔下柔和的春风，一起赏过济南城娇羞的冬雪，一起走过缤纷的雨的四季。今天我们要开启第二单元的学习之旅，二单元的学习主题是“亲情”，亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。我常常在想：如果亲情有颜色，会不会看上去就像梵高的向日葵？如果亲情有旋律，是不是听上去就像巴赫的《爱的协奏曲》？那么，其中写给母亲的文字，一定就是画中最耀眼的那一朵，一定就是曲中最深情的那一段。今天，我们就一起走进一篇这样的文字------《秋天的怀念》。

二．简介作者

我们先来了解一下作者：他说自己职业是生病，业余在写。别人评价说，他是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里，至强至尊。是一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度。而在华语文学传媒大奖颁奖词上是这样说的，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

作者经历，作品。

三．展示目标

（1）读文，解标题

（2）品事，解详略

（3）赏花，解象征

（4）析人，解深情

四．预习检测

在赏读课文之前，先来检测一下大家的预习情况（利用智慧平板检测）

五.深入研读

1.读文，析标题

好文章需要诵读，因为借助诵读可以让文字的力量直抵我们的内心。下面，我们就来分一下工。（配乐朗诵）

大家的诵读让我感受到了声音的魅力。有人说，读史铁生的作品，不同的读者有不同的感受，浮躁者读到了