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《秋天的怀念》教学设计
【学情分析】
本单元的学习主题是“亲情”,五篇课文折衷中西、融汇古今,都是以“爱”为主题,一个“情”字贯穿每篇文章的始终。《秋天的怀念》文章不长,比较适合七年级学生阅读、学习。而七年级正是树立正确价值观、人生观的关键时期,通过本文的学习,能够引导学生感受母爱的伟大无私,学会感恩。
七年级学生刚升入初中,这个年龄阶段的学生思维活跃,乐于探究,尤其是对新事物的好奇心比较重,他们乐于发言,课堂上能与老师保持良好的互动,与同学积极合作、共同学习。但是也存在情緒不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限,对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。
根据学生掌握的已有知识,他们对叙事类散文并不陌生,通过本单元第一课的学习,他们大多己经初步掌握了整体感知叙事类作品的一般方法。在课堂中已有了初步自主、合作、探究的学习意识。但也可能会出现理解问题、分析问题不够深刻,语言表达不够准确等情况。
【教学目标】
1.通过诵读,体悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情怀。
2.概括事例,体会材料的详略安排。
3.赏读“菊花”,品悟其象征意义。
4.感受母亲形象,学习人物描写方法。
【教学思想】
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。结合文章特点,教学时贯彻“以读为本”,综合运用示范朗读、品味悟读等方法,唤起学生真切的情感体验,引导学生抓住课文中人物的动作、语言等描写,体味人物内心世界,促进学生主动探求,最后通过小诗形式,使学生和作者达到情感共鸣。
【课程资源】
部编版七年级上册语文教材、网络资源。
【信息技术创新应用】
1.智慧课堂的运用:利用智慧平板完成以下操作:当堂检测,准确把握学生的预习情况;进行全班快速展示、交流;开展小组讨论活动,清晰上传结果;课堂作业投屏,全班交流。
2.配乐朗诵:用大提琴曲《杰奎琳的眼泪》创设情境,助力朗诵。
【教学内容】
《秋天的怀念》是部编版七年级上册第二单元的一篇阅读课文,作者史铁生是当代中国最令人敬的作家之一。在他21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。也就是在那一年,他的母亲去世了。后来,在他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。母爱这个主题,史铁生一直是牵肠挂肚的,纵观他的成长之路,其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母亲的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中,使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。
本文便是这样一篇怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式,把生活中的小事串联起来,写出了自己在瘫痪时,怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己,越是细细品味,我们越是能深切地感受到,他因自己的残疾而忽视母亲病痛的追悔,对母亲深深的怀念,和由此而重燃的生命勇气与信心。
【教学重点与难点】
教学重点:通过诵读,体悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情怀。
教学难点:感受母亲形象,学习人物描写方法。
【教学方法与工具】
教学方法:诵读法,情境创设法,小组合作探究法。
教学工具:智慧课堂,多媒体。
【预习任务】
1.初读课文,查阅资料,了解作家作品。
2.再读课文,扫清文字障碍。
3.三读课文,概括围绕“母亲”写了哪几件事。
【教学安排】
一.导入
同学们,跨过青春的门槛,迈进初中的大门,我们一起吹过朱自清笔下柔和的春风,一起赏过济南城娇羞的冬雪,一起走过缤纷的雨的四季。今天我们要开启第二单元的学习之旅,二单元的学习主题是“亲情”,亲情,是人世间最普遍、最美好的情感之一。我常常在想:如果亲情有颜色,会不会看上去就像梵高的向日葵?如果亲情有旋律,是不是听上去就像巴赫的《爱的协奏曲》?那么,其中写给母亲的文字,一定就是画中最耀眼的那一朵,一定就是曲中最深情的那一段。今天,我们就一起走进一篇这样的文字------《秋天的怀念》。
二.简介作者
我们先来了解一下作者:他说自己职业是生病,业余在写。别人评价说,他是一个生命的奇迹,在漫长的轮椅生涯里,至强至尊。是一座文学的高峰,其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度。而在华语文学传媒大奖颁奖词上是这样说的,他用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想,他体验到的是生命的苦难,表达出的却是存在的明朗和欢乐。
作者经历,作品。
三.展示目标
(1)读文,解标题
(2)品事,解详略
(3)赏花,解象征
(4)析人,解深情
四.预习检测
在赏读课文之前,先来检测一下大家的预习情况(利用智慧平板检测)
五.深入研读
1.读文,析标题
好文章需要诵读,因为借助诵读可以让文字的力量直抵我们的内心。下面,我们就来分一下工。(配乐朗诵)
大家的诵读让我感受到了声音的魅力。有人说,读史铁生的作品,不同的读者有不同的感受,浮躁者读到了
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