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浅谈幼儿园管理策略

浅谈幼儿园管理策略

幼儿园是孩子从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿

园的孩子准备上小学并不意味着以学习知识来取代游玩的

时间，强迫孩子们掌握一年级的知识，或依靠标准化的考试

来评估孩子们的成绩。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼

儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：

一是孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目

的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。

二是一天下来孩子们要进行各种各样的活动，像搭积

木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌

上玩具。孩子们不会总是在同一时间做同样的事。

三是一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子

工作在一起。

四是教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼

写字和口述故事来装饰。

五是在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动

植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意

义的活动。

六是填写工作表不应是他们的基本活动。

七是只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外

立“管理即服务”的观点，把幼儿园的管理构建成教师发展

的平台。一方面，要加强人才吸纳，对合格人才要放宽准入

条件；另一方面，要考虑人才交流，积极把优秀人才向更高

更好地方引荐，确立名师意识。同时强化教师的进修培训和

继续教育工作，通过请进来送出去等方式和方法，经常性地

请专家、学者来园讲课，传授新的教学经验和理念；并安排

一定的时间和经费，推进教师的培训进修和继续教育。

三、管理科学化、民主化

首先，要增强和提高教师自身的民主意识。教育教学民

主的实施者之一是教师，如果教师本身的民主意识薄弱，又

怎么能期望他们能对幼儿进行民主意识的培养。

其次在管理中要坚持以民主集中制为原则，经常听取教

职员工和职能部门的意见和建议，充分发扬民主，积极发挥

教职工大会的作用，使全园上下形成共识，共同监督，保证

制度和规定得以落到实处。

最后创设有利于制度实施的环境和条件，培育和提高师

生员工遵守和执行制度的自觉意识。同时，针对出现的新问

题，不断完善和修订制度，以制度来保障园内的各项工作，

提高办园效率和质量。

四、建设校园文化

注重营造良好的组织氛围，推进教师文化建设，通过倡

导终身学习理念和共建“有文化的学习环境”，让教师积极

地和富有建设性地获得新的知识与技能，并为主动交流和合

作提供充足的机会。注重营造开放、温馨和人性化的教师心

理文化，让教师个体在心理重塑过程中不断地释放自己和丰

富自己，确立新的价值观念和道德规范，从而形成团结互助、

和谐进取的教师群体氛围。