2024-2025学年七年级生物上册 第三单元 第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物教案 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案（新版）新人教版

教学内容

《2024-2025学年七年级生物上册》第三单元第一章第一节“藻类、苔藓和蕨类植物”，主要包括以下内容：

1.藻类植物的特征、分类及生活习性；

2.苔藓植物的特征、分类及生活习性；

3.蕨类植物的特征、分类及生活习性；

4.三大类群植物的生态意义及其与人类生活的关系；

5.探究藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其适应的环境。

核心素养目标

1.认识藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，培养学生对植物分类和生命现象的观察、分析能力；

2.培养学生运用生物学知识解释自然现象的能力，提高科学思维能力；

3.引导学生关注生物多样性和生态平衡，培养其环保意识和生命尊重观念；

4.鼓励学生通过合作、探究的学习方式，提高沟通交流和团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构和生理功能，了解了植物分类的基本原则，对生物多样性和环境适应性有一定的认识。此外，学生在之前的课程中学习了种子植物的特征，为本章节的学习奠定了基础。

2.学生对自然界中的植物充满好奇心，对探索未知生物具有浓厚兴趣。他们的观察能力和动手能力较强，喜欢通过观察实物和实验操作来学习。此外，学生的合作学习能力较好，愿意与小组成员共同探讨问题。

3.学生在本章节学习中可能遇到的困难和挑战有：

a.藻类、苔藓和蕨类植物的结构相对复杂，学生可能难以准确把握它们的特征；

b.对这三类植物的生活习性和生态环境的适应性理解可能存在困难；

c.在进行分类时，学生可能对某些细节区分不清，需要教师引导和辅导；

d.部分学生对生物学词汇掌握不足，可能在表达和交流时遇到困难。

针对以上分析，教师在教学过程中应注重激发学生兴趣，引导他们观察和思考，同时关注学生的个别差异，给予及时辅导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征、分类和生活习性，使学生系统掌握本章节的知识点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对三类植物的特征、生态环境和与人类生活的关系等方面展开思考，培养学生的分析、推理和表达能力。

3.实验法：设计观察和对比实验，让学生亲自动手操作，探究藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，提高学生的实践能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、PPT等展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频资料，使学生对这三类植物有直观的认识，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用生物学科相关软件，如植物识别软件、生态模拟软件等，帮助学生更好地理解植物分类和生态环境。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅藻类、苔藓和蕨类植物的资料，拓展学生的知识面，培养他们自主学习和信息检索能力。

具体教学过程如下：

1.导入新课：通过展示自然界中藻类、苔藓和蕨类植物的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生关注这三类植物的特征和生态环境。

2.讲解新课：采用讲授法，详细讲解藻类、苔藓和蕨类植物的特征、分类和生活习性，让学生掌握本章节的知识点。

3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨这三类植物在生态环境中的作用、与人类生活的关系等，培养学生的分析、推理和表达能力。

4.实验探究：设计观察和对比实验，让学生亲自动手操作，探究藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征，提高学生的实践能力和观察能力。

5.多媒体展示：利用多媒体设备，展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频资料，帮助学生巩固所学知识。

6.网络查阅：引导学生利用网络资源，拓展对藻类、苔藓和蕨类植物的了解，提高自主学习和信息检索能力。

7.总结与评价：对本节课所学知识进行总结，评价学生在讨论、实验等活动中的表现，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解藻类、苔藓和蕨类植物的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三类植物的特征和分类做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习生物的兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的植物基本结构和生理功能，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计