第22课《梦回繁华》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级上册.doc

《梦回繁华》教学设计

教学目标及重难点：

1、整体感知，理清说明顺序。

2、跳读课文，掌握说明方法及作用。

3、体会文章生动富有韵味的语言。

教学课型及课时：

1、新授课

2、一课时

媒体设计：

爱学平台

数字教材平台

3、ppt课件

教学方法：

1、讲授法

2、谈话法

3、讨论法

4、多媒体教学法

课前预习任务：（爱学平台）

任务一：听课文朗读音频，熟读课文（在书中标出课文段落序号，摘录出你认为字音字形易错的字词）。

任务二：利用网络，整理作家档案，了解有关《清明上河图》的知识。

教学步骤：

一、【图片谈话导入】（2分钟）

师：同学们，今天我们要学习第四单元说明文单元的最后一篇文章，《梦回繁华》（板书）。既然是说明文，你们能告诉老师本文的说明对象吗？

生：《清明上河图》（板书）

师：同学们找的很准确，这是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数的帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷，五次回到宫廷，它几经战火，历经磨难······就是这样一幅画，引得无数人为它倾倒，那么，今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。

二、【预习检测】2分钟

课前老师给同学们发布了预习任务。老师根据大家完成的情况评选出了优秀小组和优秀个人，我们把掌声送给他们。

数字教材平台字词检测

三、【目标导学（一）】目标导学（一）整体感知，理清说明顺序。

同学们刚才说了，本篇文章的说明对象是《清明上河图》，那么，下面请同学们速速的浏览课文，看一看每一段都写了《清明上河图》的什么内容吗？

板书：背景作者内容价值

师：那本篇文章的说明顺序是什么呢？

生：逻辑顺序

师：在本篇文章中，作者除了运用逻辑说明顺序，还运用了什么说明顺序，请大家来找一找。（提示课文第四段）

生：空间顺序（老师板书）

师总结：恰当的运用两种说明顺序，把这幅人物众多，场景复杂的长卷介绍得条理分明，细腻具体。

四、【目标导学（二）】目标导学（二）跳读课文，掌握说明方法及作用。

师：作者为了更真实的为我们描绘这幅中所蕴含的繁华，还运用了多种说明方法，下面请同学们跳读全篇课文，找一找全篇文章都运用了那些说明方法呢？并说说其作用

小组活动：自己思考两分钟，小组内交流两分钟

1、小组抢答，集体展示。（1积分/人）

2、其他小组质疑奖1积分/人。

请同学们来看一道题，大家觉得这两位同学哪个答得更好呢？

汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。（请你说出本句所运用的说明方法及其作用）

同学甲：打比方写出了桥的美

同学乙：这句话运用了打比方的说明方法。把拱桥比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的结构美。

下面我们一起来做个练习，同学们任选一个作答拍照上传。

1、整个长卷犹如一部乐章，犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板，紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。

2、采用兼工代写的手法，线条遒劲，笔法灵动，有别于一般的界画。

3、画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员的活动，皆细致入微。

师生总结本文中所用的说明方法。

师：多种说明方法的使用，使文章更加具体，更有说服力，更加客观的说明了事物的特征。

五、【目标导学（三）】体会文章生动富有韵味的语言。

师：老师这还有有一个问题，文章标题梦回繁华，作者在那一段重点描摹了“繁华”

生：第四段

师：第四段描写了那几处场景？

生：近郊汴河两岸街道

师:在这三个场景中，你认为哪个场景最繁华呢？（汴河两岸）

数字教材平台上听录音。

1、巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮床上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船，逆水行驶，一片繁忙景象。汴河上有一座规模宏敞的拱桥，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。哪些词让你体会到了“繁华”？(读出重音)

2、一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘一直为人们所称道。船正在放倒桅杆，准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。这段话运用了什么说明方法呢？

我们再来看一段话，那位同学来读一下呢？

3、在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等，一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有;街上，行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商、男女老少、各行各业，无所不备。

师：请同学们观察一下这段话的句子和词语，他们有什么特点。

生：多用短语、四字词语你能迅速找到并把它标出来吗？同学们先自己先练习一遍，然后小组内读