21+学习创造人生，品味宣言精彩——《创造宣言》教学课件-【上好课】九年级语文上册同步高效课堂（统编版）.pptxVIP

学习创造人生

品味宣言精彩;《创造宣言》

陶行知;课堂导入;生命是永恒不断的创造，因为它内部蕴含着过剩的精力。它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停的追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。——泰戈尔

谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠。今天就让我们一起来学习著名教育家陶行之的《创造宣言》。

;;夯基础

查预习;读准字音;词语理解;词语理解;作者简介;画导图

理思路;默读课文，梳理作者的论证思路，画出思维导图。

阅读提示：按照提出问题→分析问题→解决问题的行文思路画出思维导图。;;什么是创造（1-4段）;研文本

析论证;首先强调应该创造出值得自己崇拜的人，教师如此，学生亦如此；一个人创造如此，集体创造亦如此。

然后进一步闹释也要创造出值得自己崇拜的理论和技术，这就从个别上升到了一般，从实践升华到了理论，使论述更加深人。;在阐述完自己的观点后，作者又驳斥了哪些错误的观点？是怎样批驳的？在批驳的同时又确立了怎样的观点？;作者列举了大量的论据得出了什么结论？;这一部分驳论和立论相结合，一般是先提出错误观点，再用相反的事例进行驳斥；

在批驳五种错误观点的基础上，确立自己的观点：处处、天天、人人都可以创造。;文章到这里观点已经很明确了，后边再举东山樵夫的例子，是否使论述显得有点多余?

小组合作，讨论交流。;不多余。东山樵夫的例子是为了说明如果失去了创造力就会很可怕，就可能造成严重的危害。先是正面说要创造，什么是创造，我们可以创造，然后从反面说不创造就会有可怕的局面，顺势呼吁“创造之神!你回来呀”，提出“创造宣言”。有了后面的内容，文章更完整，也更切合题意。;大声朗读最后两段，说说文章最后提出了怎样的“创造宣言”。;齐讨论

品语言;本文的标题是《创造宣言》，大家了解“宣言”吗？;《共产党宣言》节选：

一个幽灵，共产主义的幽灵，在欧洲游荡。为了对这个幽灵进行神圣的围剿，旧欧洲的一切势力，教皇和沙皇、梅特涅和基佐、法国的激进派和德国的警察，都联合起来了。有哪一个反对党不被它的当政的敌人骂为共产党呢？

又有哪一个反对党不拿共产主义这个罪名去回敬更进步的反对党人和自己的反动敌人呢？;本文写于1943年，陶行之先生针对当时教师队伍中因循守旧，墨守成规的现象，大胆的提出了创造宣言，否定了不能创造的种种错误看法，提出了处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人的观点，激励每一个人时时处处要去创造。;结合助读资料和写作背景，探讨本文的语言特色。

小组合作，讨论交流。

;活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点晴。(第4段)

;但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。

;但是遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。

;宣言是一种演讲词，既然是演讲，那它一定具备演讲稿的特点，需要以充沛的情感、有号召力的语言来征服听众。文中排比段或句的使用，以及大量的事实论据使得论证内容充实丰富，具有说服力，增强了语言的气势和论证效果，充分体现了“宣言”的特点。;课堂总结;学完本课，大家也知道了许多环境不如我们，健康不如我们，或者和我们一样平凡的人，都创造出了自己的不平凡的人生。所以只要我们有勇气，有自信，敢创造，同样也能书写出属于我们自己精彩的人生篇章。当然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇气、自信之外，要创造还得有智慧。而智慧，主要来源于学习。让我们从现在开始好好努力，为将来更好地创造奠定厚实的基础。;请你针对目前毕业班学生存在的问题，初三以学业为主，不再重视卫生劳动的情况，写一则“劳动宣言”，尽量做到有理有据，有感召力。;感谢观看