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速写在中国人物画教学中的重要性

【内容摘要】文章通过强调速写在中国人物画教学中作为造型基

础训练课程的必要性，意在强调速写是人物画教学中的重要环节之

一。速写是意笔线描及创作中的铺垫，强调速写能力的训练在当下

人物画教学中具有重要的现实意义。

【关键词】速写意笔线描人物教学

现代的绘画中忽视、排斥情节，而所有关于人的描写又都脱不开

情节。也许情节并不展现事物的具体发生、发展的过程，而是表现

在具体的表现形式上——速写。那些看似信手勾勒的草稿，却向我

们展现了另外一种真实的生活态度。绘画的“态度”最终是要付诸

实践，并以速写作为一种更加直观的绘画手段来表现事物。

在艺术表现上，绘画需要直接突出的是形象上的感染力，然而观

察方式才是最重要的。正是在艺术实践中让我们逐步看清自己永远

处在问题之中——不断地发现问题、解决问题。当我们打算继承速

写这种方式时，伴随着对它的批评也就随之而来，毕竟它存在于当

代中，揭示它所蕴藏的丰富内涵也是艺术创作的动机。如果简单地

将速写定义在“快写”——即画得快，“慢写”——即画得慢，是

对艺术表现手段的误解——以快、慢来评判艺术作品质量的高低是

有悖于艺术发展规律的。正是这些经典的作品，虽然已过去了几个

世纪，使我们感到亲切的是依旧可以听到他们行走的脚步声。

一、速写的功用与训练——贯穿于人物画教学始终

在中国人物画专业训练中，速写无疑是必要的，但作为水墨训练

的基础课程由于它的特殊性应有异于其他专业速写。人物画速写训

练的目的是解决最基本的线性造型问题，而非西方的光线、明暗、

色彩、质感等西方绘画意义上的空间等问题。在初步解决基本造型

问题之后——即最初的比例关系，了解人体解剖构造；则进一步要

求在此基础上掌握及熟悉线性造型的表现方法——即绘画语言本

身的问题——比如线条表现空间特质和情感表现力，线条排列组合

关系的疏密、松紧、长短等各种元素之间的协调关系，人体运动基

本规律的掌握，多人物组合和环境背景之间的关系处理，所谓“尽

精微，致广大”，小中窥大，大中有小，两者和谐统一。人物专业

的速写训练，其最终目的是培养正确的观察和分析能力，以及充分

有效的表现方法，提高人物的造型能力，最终为中国画创作服务。

所以它对画面的要求应该是线性的，前后起止形体空间关系交代明

确，局部真实具体，整体并赋予平面性。

在速写训练中，尤为重要的是在勾勒塑形时考虑怎样用毛笔去表

现，同时带着这个教学目的使学生明确线性人物的表现方式，注重

线条本身的起伏、顿挫、转折等节奏感的表现。线条连贯顺势人物

形体的走向大致吻合人体结构，可长、可短；或以线排列成面等方

式来表现形体，着重对象的神态、动势等刻画。

二、意笔速写——意笔线描写生

意笔线描是介于造型基础和人物画专业课之间的一门课程。意笔

线描以毛笔速写的方式更为直接塑形，它在抒写情感和个性化的表

现方法上具有简洁概括又变化无穷的特征。线描所呈现的线条，既

能描绘人物，又带有不同的形式美感。人物画要求以线为主表现对

象的形体结构，但在表现技法和工具材料上与水墨写意的技法存在

较大的差异。因此在基础训练中，造型能力与笔墨技法之间的脱节

致使学生在具体操作中困难重重。以写意的手法、线条勾勒为主，

简洁扼要地表现对象，使学生通过意笔线描写生继续提高造型能力

的同时，在线条组织和运笔规律上寻找方法以便顺利过渡到水墨写

意阶段，使造型与笔墨顺利结合起来。既要形体结构准确、神态生

动，又要线条组织勾勒有序、用笔富有节奏韵律。培养迅捷、准确、

概括的造型能力，加强形象记忆，自如地挥写，从而深入刻画人物

精神面貌和揭示对象内在精神世界。

意笔线描，即以毛笔生宣为材料作写生训练，要求不上色、不落

墨，而纯以焦笔墨线写形并表情达意，注意线条的多变性和连贯性。

此时脸部和手部的用笔及线条需要更加精准、简劲，与衣饰纹理之

线条拉开距离，又要和谐使画面整一有秩序感。意笔线描中要解决

衣褶的组织规律、线的处理、用笔的丰富多变、对线的理解概括等

问题。意笔写生，首先要解决的是毛笔的控制力以及对毛笔性能及

表现力的熟悉掌控。笔线宜多用中锋，焦笔渴墨长锋勾勒，在准确

抓形的基础上，发挥笔墨变化的多样性，注意用笔和水墨韵味之间

的协调性，最后达到以形传神、气韵生动的效果。在实际教学中，

怎样应用得自如、得心应手，大部分来自对毛笔掌握的熟练程度，

因此，多动笔、多尝试对毛笔性能的了解是有很大帮助的。

三、速写与意笔线描临摹

速写是一种习惯。伟大的作品具备经典性，由于它