2023一年级数学上册 三 加与减（一）练习二 配套教案 北师大版.docx

2023一年级数学上册三加与减（一）练习二配套教案北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023一年级数学上册三加与减（一）练习二配套教案北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为一年级数学上册第三章《加与减（一）》中的练习二，北师大版教材。教学内容围绕基础的加法和减法运算，包括两位数的加法和减法计算，以及运用图像、实物等辅助工具进行问题解决。通过练习，巩固学生对加法和减法概念的理解，提高运算的准确性和速度。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法运算，理解了加法和减法的基本概念，并学会了使用一些简单的计算策略。本节课将进一步扩展到两位数的加减，让学生在已有知识的基础上，通过直观教具和实例，探索和理解更大数字的加减法则，形成更完整的数学认知结构。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过练习两位数的加减运算，让学生在具体情境中增强对数的感知，理解数字间的关系，发展符号意识，提升运算的准确性。同时，引导学生运用数学语言描述问题，选择合适的方法进行计算，培养其逻辑思维和问题解决能力，使学生在探索中发现数学规律，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：掌握两位数加减运算的计算法则，能够准确进行计算。

难点：理解两位数加减运算中进位与退位的概念，以及在计算过程中的应用。

解决办法与突破策略：

1.通过直观教具和实际操作，让学生感受进位与退位的实际意义，如使用计算棒、计数器等辅助工具，帮助学生形象理解。

2.设计对比练习，让学生比较两位数加减与一位数加减的不同，突出进位与退位的处理方法。

3.运用数线图、算式对应等策略，引导学生发现计算规律，提高解题技巧。

4.针对难点，安排小组合作交流，鼓励学生互相分享解题思路，借鉴不同的解决方法。

5.教师适时提供反馈，对学生的错误进行针对性指导，帮助学生克服难点，巩固重点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都有《一年级数学上册》第三章《加与减（一）》的教材，以便学生跟随课堂进度阅读、思考和练习。

-准备与教材配套的练习册，用于课堂巩固和课后作业。

2.辅助材料：

-准备一系列与两位数加减法相关的图片，如水果、动物、玩具等，用于构建具体的数学问题情境。

-设计并打印两位数加减法的图表，直观展示进位与退位的过程，帮助学生理解和记忆。

-制作或收集相关的教学视频，如动画演示两位数加减法的计算过程，增强学生的学习兴趣。

-准备加减法的口算卡片，用于课堂互动和游戏环节。

3.实验器材：

-准备足够的计数器、计算棒等实物操作工具，供学生进行两位数加减法的实践操作。

-确保所有实验器材的安全性，提前进行清洗和消毒，避免学生使用过程中的安全问题。

4.教室布置：

-将教室分为几个小组讨论区，每个讨论区配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行小组合作学习。

-在教室的一角设置实验操作台，摆放整齐的实验器材，确保学生在操作时有序进行。

-在黑板上提前绘制数线图，用于教学过程中的演示和指导。

-张贴相关的数学海报或挂图，创造一个充满数学元素的学习环境，激发学生的学习兴趣。

确保所有教学资源的准备工作在课前完成，以便教师能够顺畅地进行课堂教学，学生能够在丰富的教学资源中更好地理解和掌握知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本章PPT和预习问题，要求学生预习两位数加减运算。

设计预习问题：围绕两位数加减运算，设计问题如“你能用计算棒演示23+15的计算过程吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，确保学生预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解两位数加减运算的规则。

思考预习问题：学生尝试用计算棒或计数器解决问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：微信群作为资源共享和监控的工具。

-作用与目的：

让学生提前接触两位数加减运算，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于购物的小故事，引出两位数加减运算的问题。

讲解知识点：详细讲解两位数加减运算的计算法则，结合具体例题。

组织课堂活动：设计小组讨论和实验操作，让学生在活动中掌握进位和退位。

解答疑问：针对学生的问题，进行一对一或小组解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考计算法则的应用