平衡摩擦力的探讨课件.pptxVIP

平衡摩擦力的探讨请在此输入您的副标题

实验要求学情分析教学目标教学方法教学过程教学反思

实验要求?《高中物理课程标准》的要求?1.经历实验探究过程?2.强化实验方案的自我设计?3.深入对实验过程和实验误差的分析?4.重视对实验方案和实验结果的评估

学情分析?经过一段时间的学习，学生具备一定的实验探究能力，掌握基本的物理研究方法.

教学目标知识与技能

教学目标过程与方法

教学目标情感态度与价值观

教学过程一.创设情境，引入问题《探究加速度与力、质量的关系》学生活动：教师活动：理论分析+实验论证

教学过程二、合作探究构建新知学生小组一理论分析Mgsinθ=uMgcosθ+f2结论：当小车总质量M不变时式子恒成立：但M改变，f2不变，式子不成立，即需要重新平衡摩擦力

教学过程二、合作探究构建新知学生小组二：实验论证（学生的实验有多种，选取一种说明）f2=Mgsinθ-uMgcosθ变化量Muf2数据结果结论：小车总质量M越大，f2越大木板越光滑，f2越大

教学过程二、合作探究构建新知小组交流：是否重新平衡摩擦力的关键：纸带与打点计时器之间的摩擦力f2

教学过程二、合作探究构建新知学生活动一教师活动学生活动二：F合=F1-F2

教学过程三、联系实际拓展应用教师活动：鼓励学生自主收集信息

教学过程三、联系实际拓展应用学生活动：

教学过程三、联系实际拓展应用教师活动

教学过程三、联系实际拓展应用学生活动实验装置图是否需要平衡摩擦气垫导轨和传感器力的改进是否适合探究小车速度随时间变化的规律“车+板+重物”模型不需要没必要测定木块与长木板之间的动摩擦因素没必要不需要探究功和速度变化的关系需要适合验证机械能守恒定律平衡摩擦力无意义（无摩擦机械能才守恒）气垫导轨需要，结合光电门最好

教学反思“设疑激趣-合作互动-实验探究-归纳总结-演绎应用”基础实验细致分析对比拓展