第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

《陈太丘与友期行》教学设计

【学情分析】

本科授课对象是初一的学生，在小学五六年级学过简短的文言文。同样的，学生刚刚学过《咏雪》，有一定的文言文积累，因此，这篇文章对学生来说并不是很难。

该班学生比较活跃，整体素质较高。所以，我把课堂教给他们，在他们有疑惑时给予帮助，有缺漏时给予补充。

【教学目标】

1.朗读课文，读准字音，疏通文意。

2.理解人物形象，学习“方正”美德。

【教学思想】

这篇文中的教学重点是“感受古人的文化修养，欣赏古代少年方正的美德”，着重突出陈元方身上“诚信”的美德。但是对于七年级学生来说，他们正处于人生观和世界观的形成期，如果从更深层次去剖析人物形象性格，分析人物形象的意义，则能够对他们产生一定的影响，有助于他们形成正确的人生观、世界观。

因此，在本节课的处理中，我设计了，正音、观图识文、复述情节，给学生充分的表达机会，激发学生初中起始阶段文言文学习的兴趣，培养他们的文言语感。在演读环节，通过学生的表演以及在我的引导下对三位人物语言、行为的反复推敲中，让学生深刻理解人物形象，理解“诚信”的重要性，进一步加深对“方正”的理解。

【课程资源】

教材资源：初中语文教材《陈太丘与友期行》原文。

试题资源：《陈太丘与友期行》（见预习任务）

视频资源：龙源湖风景图视频（自行剪辑）。

网络资源：查阅《陈太丘与友期行》相关插图、论文等。

【信息技术创新使用】

本节课借助希沃白板，充分将信息技术融入到课堂教学的全过程中。

1.通过希沃开场动画功能导入新课；

2.为达到“疏通文意、理解方正美德”两个教学目标，设计“观图识文、推选你心目中的方正堂堂主”环节，学生通过对希沃“课堂游戏——趣味分类、知识配对”功能的使用，完成本环节学习任务。

3.在“正音、梳理文意、分析人物”环节，充分使用到电子白板的书写、擦除、秒表功能。通过对文中重点词语的圈划、分析，使得本节课“文言一体、文言共生”理念有效达成。

【教学内容】

本节课的教学，重在让学生理解陈太丘、友人、陈元方的人物形象，并深刻理解“方正”的美德。因此，我首先设置了朗读、正音、疏通文意环节，为教学重点做铺垫。其次，通过演读、教师问题的引导，层层深入，去深刻理解人物形象，进而从三位人物身上感悟“方正”的含义。通过最后的教师总结，理解方正于个人的意义。

【教学重点与难点】

1.深刻理解人物形象，理解方正美德，树立正确的人生观、世界观。

【教学方法与工具】

方法：朗读法、复述法、演读法、小组合作法、电教法。

工具：希沃APP、鸿合电子白板。

【教学安排】

新课引入：龙源湖风景图视频2分钟

学习目标：1．朗读课文，读准字音，疏通文意。

2.理解人物形象，学习“方正”美德。

（学生齐读一遍）

教学过程：

一、说其文其事

（一）自由朗读课文，读准字音，读出节奏。2分钟

读完后，请同学朗读。

（二）正音1分钟

太丘舍去的“舍”，尊君在不的“不”通假字，学生做笔记。

（三）挑战无句读2分钟

（四）图片排序3分钟

学生小组为单位讨论，然后请同学上台展示。

（五）复述故事4分钟

同桌互讲，然后请同学展示。

二、品其态其行

（一）问题：结合文中语句，以演读的方式品析人物形象。

学生小组为单位交流讨论5分钟

学生演读3分钟

教师指导5分钟

学生再次演读3分钟

（二）问题：推选出你心目中的方正堂堂主，并写一段推荐词。

学生动笔写5分钟

学生展示3分钟

三、荐其文其书2分钟

《方正》是《世说新语》中的一个章节，也是魏晋风度中的一种,更是值得我们学习的人生态度。活在世上，方方正正，保持好自己的棱角，坚守住自己的原则，不为世道人情而轻易改变自己,这样的人，也许不那么可爱，却那么可敬，因为他首先活出了自我。希望在今后的人生中，同学们也能有自己的原则，活出真正的自我。

四、作业

1.背诵原文。

2.看一篇《世说新语》其他文章并概括文意。

五、课堂小结：

当然，评判魏晋人物的标准，不只有方正，还有容止、雅量等，都在《世说新语》这本书中，希望大家课下能够好好读一读整本书，下课！

【教学评价】

在本节课的教学中，有以下几个亮点。一、因言入文。在疏通文意环节，没有把文言文教学简化为逐字句翻译。首先，通过图片排序的有趣方式，让学生对整体文章大意做一个了解，其次挑了重点字词做品析，遵循了文言教学的基本规律。二、因文悟言。当学生从“尊君”角度去分析，得出友人有礼时，借机向学生普及魏晋时期人们崇尚清谈，注重风度的特点。最后，从方正自然引导初学生活出自我做方正之人，并激励他们课后阅读《世说新语》，亲近魏晋人物的欲望，从而实现由单篇到整本书的拓展延伸。

【预习任务】

1.给下面加粗