第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册.doc

一个小人物的毁灭

——《骆驼祥子》专题研讨教学设计

【学情分析】

《骆驼祥子》共二十四章，从学期初，我所教的两个班就开始有计划地开展共读活动，每天读一章，间或布置一些随笔、感想之类的。大概一个半月，两个班就读完了这本书。这次讲课，因为手头有一些现成的学生资料，所以方便起见，我原本计划上一节《骆驼祥子》阅读展示课，但一来我们之前共读时已组织过两次交流展示课，而且因考试复习，学生对书中内容已经了解颇多，再做一节这样的展示课意义不大。因此我就在想能不能探讨一些深层次的内容，引导学生站在一个更高的角度俯瞰文本，反思人性、人生和社会。在确定讲这节课后，我花了两天时间重读了这本书。重温这本书，祥子及书中小人物苦苦挣扎的生存状况让我对黑暗、畸形的旧社会有了更深刻的认识，并且有一种强烈的感受：我们生活在当今时代是何其幸福。因此，几经思考，我确立了以“生存”和“爱情”为突破口，探讨祥子的悲剧根源，引导学生认识国家命运和个人命运的关系，鼓励学生珍好时光，努力奋斗的思路。从实际授课来看，本课立足学情，取得了不错的效果。

【教学目标】

1、探究书中小人物的生存之道，剖析祥子爱情抉择背后的深层次原因。

2、挖掘祥子悲剧的根源，加深对黑暗社会的认识。

3、体悟国家命运和个人命运的关系，激励学生珍惜大好时光、努力奋斗。

【教学思想】

提倡讨论探究法，鼓励学生开展基于资源的自主探究合作学习，培养学生创新能力、深度探究问题的能力、合作能力和解决问题的能力，使学生的学习由模仿型学习向深度研讨型学习发展，把知识转化为能力，促进有效地学习。

【课程资源】

部编版七年级下册语文教材、《骆驼祥子》、网络资源

【信息技术创新运用】

本课运用的信息技术有：希沃白板、智慧课堂大小屏、讨论任务投屏、希沃游戏、虎妞和小福子图片及视频、朗读配乐。

运用方面：

1.检测预习环节利用希沃制作多媒体游戏进行检测，两两PK，增强效果。

2.智慧进课堂，善用工具辅助教学。利用智慧平板，分组讨论、上传结果、投屏讲解。

3.截取网络人物影视资源,再现人物，使人物形象更立体、更生动。

4.朗诵添色，总结升华。《祥子的告白》配乐朗诵，主旨升华。

【教学内容】

本书讲述了一个普通的人力车夫祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终失去了生活的信心，自暴自弃，堕落沉沦的故事。本课教学我通过引导学生探讨祥子及书中小人物苦苦挣扎的生存状况进而探讨祥子的悲剧根源、认识国家命运和个人命运的关系，鼓励学生珍好时光，努力奋斗。

【教学重点与难点】

教学重点：探究书中小人物的生存之道，剖析祥子爱情抉择背后的深层次原因。

教学难点：挖掘祥子悲剧的根源，加深对黑暗社会的认识；体悟国家命运和个人命运的关系，激励学生珍惜大好时光、努力奋斗。

【教学方法与工具】

教学方法：讨论探究法、品读赏析法、师生对话法、情境体验法

工具：多媒体课件

【预习任务】

为期一个半月的《骆驼祥子》整本书阅读

【教学安排】

一、引用名言，激趣导入

由莎士比亚的名言“生存还是毁灭,这是一个值得考虑的问题”导入。

二、小组讨论，探究“生存”

（一）游戏检测：两人PK，检测《骆驼祥子》主要内容及人物关系的掌握情况。

（二）讨论交流：小人物的生存之道

小组讨论，组长拍照上传。

（三）投屏展示：智慧平板，学生讲解

组长拍照上传成果，并到台前讲解人物的生存之道。

（四）总结升华：观察这个表格，你有什么发现？

人物

生存之道

结局

祥子

拉车、个人奋斗

吃喝嫖赌、走向深渊

刘四爷

开车厂、剥削别人

女儿惨死、孤独终老

虎妞

剥削别人、寄生虫

无缘爱情、难产而死

二强子

拉车、卖女儿

逼女卖身、打死老婆

小福子

无奈卖身

生活无望、自杀而死

老马小马

拉车、个人奋斗

小马病死、老马苟活

阮明

政治上投机倒把

被出卖枪毙

明确：

人的悲剧就是时代的悲剧

生存是最大的难题。

三、朗读欣赏，剖析爱情

（一）想象画面，样貌PK

老师读虎妞和小福子的外貌描写，学生闭眼想象。

文段一：

虎妞刚起来，头发髭髭着，眼泡儿浮肿着些，黑脸上起着一层小白的鸡皮疙瘩，象拔去毛的冻鸡。……她的脸红起来，黑红，加上半残的粉，与青亮的灯光，好象一块煮老的猪肝，颜色复杂而难看。（虎妞）

文段二：

圆脸，眉眼长得很匀调，没有什么特别出色的地方，可是结结实实的并不难看。上唇很短，无论是要生气，还是要笑，就先张了唇，露出些很白而齐整的牙来。……露出这些牙，她显出一些呆傻没主意的样子，同时也仿佛有点娇憨。

（小福子）

明确：

虎妞外貌：丑陋、粗鄙、可笑……

小福子外貌：可爱、娇憨、顺眼……

（二）欣赏视频，性格PK

欣赏虎妞和小福