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信息技术2.0语文教研组个人研修计划
(五篇)
信息技术2.0语文教研组个人研修计划1
一、指导思想:
运用新的思想、新的知识、新的信息技术来武装自己,提高
自身综合素质,为实践自我发展的空间奠定扎实基础。
二、学*目标:
1、勤于学*,树立终身学*的观念。坚持不懈地学,活到老,
学到老,树立终身学*的观念。做学*的有心人,在书本中学*,学
*政治思想理论,教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理
论积淀;同时也要学*他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以
达到取长补短的目的。
3、立足课堂,善于思考,在实践中探求、感悟。在*时的教
学工作中进行教学反思,反思自己的教学理念,反思教学的实际
成效。探求成功的教学模式,思考教育教学的现实问题,理论与
实践结合的问题。
4、提升业务,乐于动笔,扬长补短。正人先正已,育人先育
已,不断丰富自己的内涵,从而转化为教学的动力之源。
5、时刻不忘调整心态,始终以积极乐观的心态面对工作,
面对学生。
三、具体措施:
1、网络*台,积极学*研讨。每天浏览教师研修网,进行网上
交流和研讨。利用网络写教学日志,从而不断反思进步。
2、认真听课评课,积极备课做课。利用网上研修的机会,
学*提高。通过网上研修与自身实践,逐步提高教学能力,优化教
学模式,丰富教学艺术。
3、积极参加培训,潜心学*研讨,认真参与小组活动,相互
交流,共同进步。积极向专家请教,解决教学中存在的问题和困
惑,充分利用好每次学*机会。
4、学*专业知识,拓展视野,提升素养。在提高自身业务的
同时,通过多学*多交流来寻求教学的新起点。
5、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体,将网上研
修的心得渗透在具体的教学之中。充分运用团队优势,开展集体
备课,集体研讨,相互学*来提高教学实效。立足教学实际,解决
当前教学难题,以研促教。
信息技术2.0语文教研组个人研修计划2
一、营造良好的教学环境
良好的信息技术学*氛围是有效教学的前提。学校和教师应
努力创造条件,给学生营造好学*信息技术的大环境。一方面,要
尽可能给学生提供学*所需的物质条件,大到校园的整体规划,
小到图书馆、机房和教室的建设,都要考虑到信息环境的营造;
另一方面,更要以改善学生的学*方式、激发学生的探究欲望为
出发点,设计与学生的学*、生活相适应的信息文化环境。
其次,要营造好学生课堂学*的小环境,教师应在引导学生
把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技
术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和
原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计
划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等
解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、
勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学*方式。
二、从教学方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科,若是脱离实
际讲一些枯燥的理论知识,学生会觉得乏味,而且不容易引起学
生学*的兴趣。那么,教学的成功与否,教学方法的选择和使用是
关键,选择合适的教学方法,将对教师的教、学生的学起到事半
功倍的作用。首先,可以学*、借鉴其他科目的成功经验,根据教
学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法,做到
兼容并蓄、取长补短。其次,可以吸收国内外信息技术教学的成
功经验,在继承的基础上大胆改革,探索新的教学方法与教学模
式。
要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条
件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结
合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入
理解其内涵的基础上。譬如,任务驱动“”教学强调让学生在密切
联系学*、生活和社会实际的有意义的任务“”情境中,通过完成任
务来学*知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认
识任务驱动中任务“”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适
当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、
可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互
联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任
务的阶梯去建构知识。
三、处
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