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信息技术2.0语文教研组个人研修计划

(五篇)

信息技术2.0语文教研组个人研修计划1

一、指导思想：

运用新的思想、新的知识、新的信息技术来武装自己，提高

自身综合素质，为实践自我发展的空间奠定扎实基础。

二、学*目标：

1、勤于学*，树立终身学*的观念。坚持不懈地学，活到老，

学到老，树立终身学*的观念。做学*的有心人，在书本中学*，学

*政治思想理论，教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理

论积淀；同时也要学*他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以

达到取长补短的目的。

3、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。在*时的教

学工作中进行教学反思，反思自己的教学理念，反思教学的实际

成效。探求成功的教学模式，思考教育教学的现实问题，理论与

实践结合的问题。

4、提升业务，乐于动笔，扬长补短。正人先正已，育人先育

已，不断丰富自己的内涵，从而转化为教学的动力之源。

5、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作，

面对学生。

三、具体措施：

1、网络*台，积极学*研讨。每天浏览教师研修网，进行网上

交流和研讨。利用网络写教学日志，从而不断反思进步。

2、认真听课评课，积极备课做课。利用网上研修的机会，

学*提高。通过网上研修与自身实践，逐步提高教学能力，优化教

学模式，丰富教学艺术。

3、积极参加培训，潜心学*研讨，认真参与小组活动，相互

交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困

惑，充分利用好每次学*机会。

4、学*专业知识，拓展视野，提升素养。在提高自身业务的

同时，通过多学*多交流来寻求教学的新起点。

5、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将网上研

修的心得渗透在具体的教学之中。充分运用团队优势，开展集体

备课，集体研讨，相互学*来提高教学实效。立足教学实际，解决

当前教学难题，以研促教。

信息技术2.0语文教研组个人研修计划2

一、营造良好的教学环境

良好的信息技术学*氛围是有效教学的前提。学校和教师应

努力创造条件，给学生营造好学*信息技术的大环境。一方面，要

尽可能给学生提供学*所需的物质条件，大到校园的整体规划，

小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；

另一方面，更要以改善学生的学*方式、激发学生的探究欲望为

出发点，设计与学生的学*、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学*的小环境，教师应在引导学生

把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技

术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和

原理，陶冶心性，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计

划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等

解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、

勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学*方式。

二、从教学方法方面入手

信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实

际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学

生学*的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是

关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半

功倍的作用。首先，可以学*、借鉴其他科目的成功经验，根据教

学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到

兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成

功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模

式。

要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条

件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结

合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入

理解其内涵的基础上。譬如，任务驱动“”教学强调让学生在密切

联系学*、生活和社会实际的有意义的任务“”情境中，通过完成任

务来学*知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认

识任务驱动中任务“”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适

当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性、

可操作性；任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互

联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任

务的阶梯去建构知识。

三、处