幼儿园游戏开展与指导课件.pptVIP

幼儿园游戏开展与指导陕西师范大学教育学院李少梅

提纲什么是游戏幼儿园游戏的开展幼儿园游戏的指导

第一部分

（一）现象:是“游戏”还是“玩”？?“是幼儿游戏，还是在游戏幼儿？”?“幼儿是为游戏而游戏，还是为老师而游戏？”?“幼儿在游戏中有没有游戏的体验？”?“什么是幼儿游戏？”?“幼儿游戏中要不要追求目标的即时达成，那样，还是不是游戏？”?“为教学而设计的游戏，必须与幼儿自发的游戏具有一样的意义吗？”?“同一种活动，能既是游戏又是教学吗？”

（二）游戏的描述性特征?游戏是无外在目的的活动，这一特征表明——游戏是一种内在动机性行为?游戏是游戏者自主的活动，这一特征表明——游戏是一种自由选择的活动?游戏是注重过程体验的活动，这一特征表明——游戏摆脱了用手段---目的的形式来考虑问题的束缚

（二）游戏的描述性特征?游戏是表现已有经验的活动，这一特征表明——游戏是对已有知识技能的练习和巩固?游戏是假想的非正式的活动，这一特征表明——游戏活动充满了想象，游戏是脱离了真实情景通过想象进行的一种活动?游戏是体验积极情感的活动，这一特征表明——游戏是一种具有心理安全的轻松愉快的活动

（三）游戏的本质性特征?游戏是一种快乐的行为，具有愉悦性?游戏是一种自发的行为，具有主动性?游戏是一种假装的行为，具有虚构性?游戏是一种有规则的行为，具有有序性

（四）游戏的外部可观察行为特征?表情?：是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。

（四）游戏的外部可观察行为特征?动作?表情?言语?材料?玩具

（五）幼儿园游戏幼儿创造性地反映现实生活的游戏，分为角色、表演、美劳、建构、益智、运动六大类。教师利用游戏形式为完成一定教学任务而编制的、用于作业教学的游戏。

第二部分

（一）游戏环境的创设

1、室内游戏环境规划的范围与内容?内容：（1）空间利用（2）区域与材料安排（3）墙面与顶面（天花板）的规划（4）走廊的规划（5）地面的规划

2、室内游戏环境创设的原则?自然性原则?相容性原则?多样性原则?转换性原则?社会性原则

4、室内游戏环境创设图例?娃娃家：?在这个小天地中，教师在墙上挂了每个小朋友的照片，而且写上我们快乐的家。里面有洗衣机、餐具、梳妆台……是孩子们最喜欢去的独立的小空间。

4、室内游戏环境创设图例?科学区：?每一张小圆桌是一个独立的区域，这些区域游戏都来自幼儿平时的生活。有记录天气变化的晴雨表、有可观察的科学活动、有可以参与的种植区、实验区等等。大班的孩子们最喜欢在这里进行自主的探索，获取科学的秘密。

4、室内游戏环境创设图例?表演区：?教师为幼儿创设了一个独立表演的舞台，增添了演出的气氛。有各种衣服、饰品、化装品、录音机、打击乐器等表演道具。另外将孩子们表演的照片展示在一角，增强孩子的表现欲和兴趣。

4、室内游戏环境创设图例?阅读区：?有舒适的靠垫和可坐卧的地毯，另外书柜要便于幼儿取放图书，还要注意不要靠近结构区。

（二）材料的选择与投放

1、选择区域游戏材料的原则?安全性?丰富性?层次性?情感性?探索性?自然性

2、区域材料的投放策略?根据教育目标有计划、有目的投放?根据幼儿最近发展区投放材料——根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容?围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料——依据班级具体情况确定活动区的数量及种类

2、区域材料的投放策略?确定区域的位置及材料——注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放，结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料?以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料，根据幼儿的活动情况，及时更换、补充。

（三）区域游戏内容的选择

区域游戏内容的选择原则?体现生活性?注重实践性?结合主题性

第三部分

（一）区域游戏的引导

1、过渡阶段的区域介绍介绍活动区时，通常可以采用以下做法：?1、先介绍，后开放。介绍一个区，开放一个区，以提高活动区的功效，增强有序性。?2、开始最好以小组活动方式进行，以保证每位幼儿都能熟悉各区的内容、材料和工具的使用方法。?3、每组只介绍一个活动区。这样循序渐进地进行，有助于幼儿很好的领会和掌握。?4、介绍的同时，就可以给幼儿提供实际练习的机会。

2、游戏活动开始的引导?在幼儿游戏开始时，教师可以建议者的身份引导幼儿对活动的选择，帮助幼儿协调各活动区人数，完成相应的组织工作，并以语言指导调控幼儿的行为。?当幼儿开始按各自意愿有序地进入活动区时，教师的角色、工作重点、指导方法也必须作出相应的改变。

3、积极参与幼儿的游戏过程?在游戏进程中，教师要注意依计划和目标指导幼儿的游戏，同时随时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性与随机性、灵活