三年级下册数学教案-1.7买新书-北师大版.docxVIP

三年级下册数学教案1.7买新书北师大版

一、教学目标

1.让学生掌握人民币的认识，能够进行简单的计算。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容

1.人民币的认识：让学生了解人民币的面额、种类，学会识别真假币。

2.人民币的计算：让学生掌握人民币的加、减、乘、除运算。

3.购物问题：让学生学会运用数学知识解决购物中的实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：人民币的认识、计算及应用。

2.教学难点：人民币的计算及应用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2.学具：人民币、计算器、练习本等。

五、教学过程

1.导入：通过故事、图片等方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.新课：讲解人民币的认识、计算及应用，让学生掌握相关知识。

3.案例分析：分析购物案例，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

4.练习：让学生进行人民币计算练习，巩固所学知识。

6.课后作业：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1.买新书

2.人民币的认识：面额、种类、真假币识别

3.人民币的计算：加、减、乘、除运算

4.购物问题：运用数学知识解决实际问题

七、作业设计

1.填空题：人民币的认识

2.计算题：人民币的加、减、乘、除运算

3.应用题：购物问题

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏。

2.教师要注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际操作中掌握知识。

3.教师要关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。

4.教师要注重培养学生的消费观念和理财意识，让学生学会合理消费。

本节课通过讲解、案例分析、练习等方式，让学生掌握了人民币的认识、计算及应用，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师要注意关注学生的反应，及时调整教学方法和节奏，注重培养学生的实际操作能力和消费观念。课后，教师要对本节课的教学效果进行反思，不断提高教学质量。

重点关注的细节：教学过程的设计与实施

一、导入环节

1.利用故事导入：讲述一个关于购书的小故事，故事中的人物在购买新书时遇到了一些数学问题，如找零、计算总价等，以此引发学生对数学问题的思考。

2.利用图片导入：展示一些新书的图片，让学生猜测书的价格，并讨论如何计算购买多本书的总价。

3.利用生活实例导入：让学生分享自己在购物时的经历，特别是关于使用人民币的经历，以此引入人民币的认识和使用。

二、新课内容讲解

在新课内容讲解阶段，教师应该：

1.详细介绍人民币的不同面额和特征，包括纸币和硬币，可以通过实物展示和PPT图片相结合的方式进行。

2.通过示例和练习，教授学生如何进行人民币的加减乘除运算，特别是找零和计算总价时的运算方法。

3.结合实际购物场景，讲解如何使用数学知识解决购物中的问题，如比较不同商品的价格，计算优惠券后的实际支付金额等。

三、案例分析

案例分析是帮助学生将理论知识应用于实际的重要环节。教师可以设计一些购物场景，让学生分小组讨论并解决其中的数学问题。例如：

1.设计一个简单的书店购物场景，提供不同价格的书和有限的预算，让学生计算如何购买才能最优化使用预算。

2.提供一些优惠券信息，让学生计算使用优惠券后的实际支付金额，并讨论哪种优惠券更划算。

四、课堂练习

课堂练习是巩固新知识，发现和纠正错误的重要环节。教师应该设计不同难度的练习题，让学生在课堂上完成。练习题可以包括：

1.填空题：填写不同面额人民币的名称和数值。

2.计算题：进行人民币的加减乘除运算练习。

3.应用题：解决购物中的实际问题，如计算总价、找零等。

五、课堂小结

1.简要回顾本节课所学的人民币知识，强调关键点。

2.指出学生在练习中常见的错误，提醒学生注意。

3.强调数学知识在实际生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

六、课后作业设计

课后作业是帮助学生巩固课堂所学，提高自主学习能力的重要手段。作业设计应该：

1.紧密结合课堂教学内容，覆盖本节课的重点和难点。

2.设计不同类型的题目，包括填空题、计算题和应用题，以全面考察学生的掌握情况。

3.难度适中，既能巩固基础知识，又能适当提高学生的思维能力。

七、板书设计

1.买新书

2.人民币的认识：列出不同面额的人民币，包括纸币和硬币，以及如何辨别真假币。

3.人民币的计算：展示加减乘除的基本运算规则，以及在实际购物中如何应用。

4.购物问题：举例说明如何使用数学知识解决购物中的实际问题，如预算分配、最优购买方案等。

八、课后反思

1.教学内容是否覆盖了所有预定目标，学生是否能够理解和掌握。

2.教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。

3.学生在课堂上的反应如何，是否