《红星照耀中国》阅读推进课教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

《红星照耀中国》教学设计

学情分析：

当前名著阅读功利性、随意化现象较为严重，有些教师为了单纯追求学生的分数，而将教材中的本就不多的名著阅读内容简化为一些知识点，汇编为学习资料印发给学生让其死记硬背。这不仅仅使学生本就相对匮乏的名著阅读量急剧下降，还使得本来充满乐趣和意义的名著阅读在学生心目中变得枯燥无聊，丧失了对语文名著阅读的兴趣。

教学目标：

1.了解纪实类作品的阅读方法；

2.感知作品中的人物特点，激发阅读兴趣。

教学思想：

教师转化教学方式，优化教学方法，化学生的被动学习为主动学习，给予学生主动探究知识的机会，从激发学生学习兴趣的角度出发，让学生感受到名著阅读的乐趣。

课程资源：

人民教育出版社八年级语文上册名著阅读

信息技术创新应用：

将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境，使学生真正的进入角色进行情感体验，从而有效的激起学生的学习兴趣，更好的完成教学任务。

教学内容：

指导学生通过读题目、序言、目录、正文，查资料，掌握名著阅读的方法，从而激发学生的阅读兴趣。

教学重点与难点：

感知作品中的人物特点，激发阅读兴趣

教学方法与工具：

方法：讲授法，讨论法，自主学习法

工具：多媒体

预习任务：

1、斯诺是在什么情况下创作这部作品的？

2、《红星照耀中国》的创作意义是什么？

3、在这部作品中，作者记录了哪些中共领导人？在阅读之前，你对他们的印象是怎样的？

教学安排：

一、导入：我们先来看下大屏幕上这本书，这是什么？（redstaroverChina请一个同学来读一下它的简介。从这个简介上看，你认为这是一本什么书？（畅销书）什么样的书会畅销呢?再来看一下这本书，请一位同学读一下简介，你认为这是一本什么书？（敏感的书，宣传革命思想）这本书哪里敏感？有宣传了怎样的革命思想？今天就让我们借助于场探秘之旅走进这部作品《红星照耀中国》。

二、教学目标：

1.了解纪实类作品的阅读方法；

2.感知作品中的人物特点，激发阅读兴趣。

三、探秘第一站：一部著作的诞生

1、速读西安·斯诺《中文新译本序》思考：

⑴.这部作品的诞生背景是什么？

⑵.作者创作这部作品的目的是什么？

⑶.斯诺是一个怎样的人？

提示：注意圈画批注，先独立思考，后小组合作，时间5分钟。

明确：

⑴、贫苦的农民因为苛捐杂税被赶出土地；贪污腐败的官员随处可见；从未有外国记者进入苏区；蒋介石对内对外态度模糊。

⑵、斯诺想向外界报道他所看到的事实、听到的声音。

⑶、热爱中国、有强烈的求知欲、实事求是、勇敢、敬业。

2、阅读纪实类作品，除了要知道作者写了哪些事，还要了解作者通过这些事告诉我们什么。下边是胡愈之先生和斯诺本人在《红星照耀中国》的另外两个版本所作的序言，请同学们自由朗读，体会作者想要告诉我们什么？

“红心照耀中国”，甚至还照耀世界，作为一个资产阶级报纸的新闻记者，他已经预感到了，虽然他当时的报道，局限于中国的“西北角”--一片人口稀少的荒凉的被国名党强大部队重重围困的红军根据地。”

--胡愈之《中文重译本序》

“共产党领袖们用了神奇的远见，正确地分析了那些促成对日抗战的事实，预测这一次抗战的性质，而且指出中国为求生存起见，政治上、经济上、军事上的各种绝对必要。。”

--斯诺《一九三八年中译本作者序》

明确：共产党很有远见/共产党的影响力巨大/星星之火可以燎原。

3、回到这部作品的题目，你有什么新的理解？

明确：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。

4、这是一个非常大胆的预言，为什么这么说呢？我查阅了1936年的历史资料，找到这样一幅地图，请同学们来说一说当时的军事形势是怎样的？

明确：共产党不仅在区域上与国民党想去甚远，而且在兵力、装备、外部支援等方面与国民党也不可同日而语。

四、探秘第二站：不可征服的一群人

借助目录，选择以为你感兴趣的人物，细读与他相关的章节。标注让你感动的故事或细节，圈画表明作者倾向的语句，写下你的感受。

原来你是这样的。

关于“红军”

起义者（27）彭德怀印象（167）

贺龙轶事（33）为什么当红军（170）

同行的红军战士（37）“红色窑工”徐海东（187）

苏维埃“巨头”（43）“红小鬼”（205）

一位共产党员的来历（69）关于朱德（213）

五、阅读方法总结：

读题目，猜内容；读序言，明背景；读目录，知架构；

读正文，探究竟；查史料，助理解

六、老师寄语：

斯诺在《红小鬼》一篇的结尾处这样描述那群红军队伍