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【北师大版】一年级《劳动实践指导手册》第9课《整理图书我能行》教案
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《劳动实践指导手册》第9课《整理图书我能行》
2.教学年级和班级:一年级
3.授课时间:第XX周,星期X,第X节
4.教学时数:45分钟
【教学目标】
1.让学生掌握整理图书的基本方法和技巧。
2.培养学生的动手能力和合作意识。
3.增强学生爱护图书、珍惜资源的意识。
【教学内容】
1.知识与技能:
a.认识图书的种类和结构。
b.学会整理图书的方法和技巧。
c.学会与同伴合作完成整理任务。
2.过程与方法:
a.通过观察、实践,掌握整理图书的步骤。
b.通过合作,培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观:
a.培养学生爱护图书、珍惜资源的意识。
b.培养学生热爱劳动、积极参与劳动实践的态度。
【教学步骤】
1.导入(5分钟):
a.老师向学生展示一本杂乱无章的图书,引发学生思考如何整理。
b.学生分享自己在家整理图书的经历。
2.学习整理图书的方法(15分钟):
a.老师讲解图书的种类、结构,引导学生了解整理图书的重要性。
b.老师示范整理图书的方法和步骤,强调注意事项。
3.动手实践(15分钟):
a.学生分组,每组负责整理一本图书。
b.学生按照老师示范的方法,合作完成整理任务。
4.总结与分享(10分钟):
a.各组汇报整理成果,分享整理过程中的心得体会。
b.老师点评,强调整理图书的方法和注意事项。
5.情感教育(5分钟):
a.老师引导学生认识到爱护图书、珍惜资源的重要性。
b.学生表示要养成整理图书、爱护图书的好习惯。
【作业】
1.学生回家后,尝试自己整理一本图书,并与家长分享整理过程。
2.家长协助孩子完成整理任务,并签字确认。
【教学评价】
1.学生能熟练掌握整理图书的方法和技巧。
2.学生在整理过程中,表现出合作精神和爱护图书的意识。
3.学生能将所学知识运用到实际生活中,养成良好的整理习惯。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的以下学科核心素养:通过对图书整理的实践,提升学生的信息整理与分类能力,强化责任感和团队合作意识。学生在学习整理图书的过程中,锻炼观察力、思考力和动手操作能力,培养对文字资料的爱护意识,以及对公共资源的珍惜态度。通过自主探究与合作交流,学生将学会运用所学知识解决实际问题,形成良好的学习习惯和生活态度,为今后的学习生活打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:一年级学生在日常学习中,已经对图书有了一定的认识,能够辨别图书的基本结构,如封面、正文、封底等,同时具备基本的阅读能力。此外,通过学校生活和家庭教育,学生对整理和归类物品有一定的实践经验。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生对新鲜事物充满好奇,对动手操作类活动有较高的兴趣。他们在小组合作中表现出较强的模仿能力和合作精神。学生在学习过程中,偏好通过直观演示、亲身体验等方式进行学习,喜欢在游戏中学习新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在整理图书的过程中,学生可能会遇到以下困难:分类标准不明确,导致图书整理不规范;合作过程中沟通不畅,影响整理效率;在整理过程中,对图书的磨损和损坏无法有效避免。此外,部分学生可能因为动手能力较弱,对整理任务感到吃力。针对这些困难和挑战,教师应给予适当的指导和支持,帮助学生克服困难,提高整理图书的能力。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都有一本《劳动实践指导手册》第9课的相关内容。
-准备与课程相关的图书,用于学生实践整理,图书种类应丰富,包括故事书、科普书、绘本等,以适应不同学生的兴趣和阅读水平。
2.辅助材料:
-制作整理图书步骤的图片或海报,用于课堂上展示,帮助学生更直观地理解整理方法。
-准备整理图书的视频资料,展示专业图书馆员整理图书的过程,增加学生对整理工作的认识。
-设计图书分类图表,包括图书的常见分类方法和标志,帮助学生掌握分类知识。
-准备一些图书整理的小游戏或互动活动,以增加课堂的趣味性和互动性。
3.实验器材:
-准备书架或书柜,用于学生实际操作整理图书。
-准备整理图书所需的工具,如书签、书立、标签机等。
-确保所有实验器材的安全性和易于操作性,避免学生在操作过程中受伤。
4.教室布置:
-将教室分为几个不同的区域,包括学习区、实践操作区和分享区。
-学习区:学生在此区域阅读教材,学习整理图书的理论知识。
-实践操作区:设置书架和桌子,供学生实际操作整理图书,并配备必要的整理工具。
-分享区:准备一个展示区,供学生展示整理后的图书,并进行评价和讨论。
-教室墙壁上悬挂整理
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