第八单元分数的初步认识第2课时认识几分之几（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docxVIP

课时学习内容分析与教学设计

单元：八单元

课题：认识几分之几

课型：概念构建课

学习内容与学情分析

从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定难度。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分一整体”的角度初步认识分数。本单元教材结合生活实例和具体操作，帮助学生感受和直观认识分数的含义，并通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数奠定基础。

学习目标

通过把正方形纸平均分成4份，取其中几份的过程，认识四分之几，理解四分之几是由几个四分之一组成。

通过把一条彩带平均分成10份，取其中几份的过程，认识十分之几，知道十分之几是由几个十分之一组成，深化对几分之几的理解。

结合所举分数的例子，加深对分母、分子的认识，深化对分数含义的理解。

教学重点：认识几分之几。

教学难点：理解几分之几的含义。

教学实施

主要学习任务

学习过程

学习目标达成

与评价关注点

任务一：

理解四分之几是由几个四分之一组成。

把正方形纸折成同样大的4份，再涂色，为交流提供素材。

课件出示学习任务：把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色。

学生折纸并涂色

展示典型作品，复习四分之一，认识四分之几。

（1）展示典型作品：（将典型作品贴在黑板上）

（2）师：第一幅作品用哪个分数表示呢？

（3）师：为什么能用14

学情预设：因为是把这个正方形平均分成了四份，取了其中的1份，所以用分数14

（4）师：剩下三幅图的涂色部分应该分别用哪个分数表示呢？和同桌说一说你的想法。（相应板书）

（5）师：这就是我们今天要学习的几分之几。（板书：几分之几）

（6）师：在你们的作品中，哪些同学的作品能用24表示？哪些同学的作品能用34表示？哪些同学的作品能用

（7）师：（小结）把一个整体平均分成几份，表示其中的一份就是它的几分之一，表示其中的几份就是它的几分之几。

3、认识分子与分母相同时能用1表示。

（1）师：观察涂色部分用44

学情预设：取的份数与平均分的份数同样多，把这整张正方形纸都涂了色。

（2）师：所以44我们还能用1表示。（板书：4

4、将四分之几与四分之一建立联系

（1）师：24、34、44和14有什么样的关系呢？同桌互相讨论。（板书：24由2个14组成，34

学习目标达成：

目标1

评价关注点：

能通过观察正方形图说清楚四分之几是由几个14

能总结出几分之几的含义

能判断不同折法中的四分之几

任务二：

认识十分之几，深化对几分之几的理解。

1、用分数表示彩带的一部分。

（1）课件出示：把一条彩带平均分成10份。

（2）师：每份是这条彩带的几分之几呢？

学情预设：1

（3）师：为什么是110

学情预设：因为是把一条彩带平均分成的10份，取的其中1份。

师：你还能从这条彩带中找出其他的分数吗？和你的同桌说一说，并说一说你是怎么找到的。

2、将十分之几与十分之一建立联系。

师：十分之几和十分之一有什么样的关系呢？

学情预设：十分之几就是几个十分之一。

学习目标达成：

目标2

评价关注点：

能找出彩条中的1

能找出彩条中的十分之几，并说明用十分之几表示的理由。

任务三：

加深对分母、分子的认识，深化对分数含义的理解

完善对分数的认识

（1）师：像、、、这样的数，也都是分数。我们一起读一读这几个分数。

生：读数

2、明确分母、分子表示的意思。

（1）师：和同桌说一说这几个数的分母表示什么意思？分子表示什么意思？学情预设：分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

3、数学书92页：做一做1、2.

（1）学生独立完成这两道题。

（2）完成后，和你的同桌说一说你是怎么找到用这个分数表示的。

4、通过今天的学习，你有什么收获？

学习目标达成：

目标3

评价关注点：

能说出分数的含义

能正确填出分数并说明理由

板书设计

课时作业设计

作业一：举例说出你知道的几分之一，对其进行比较，总结分子为1时，怎样比较分数的大小

作业目的：了解学生对分母为1时分数比较大小的掌握情况，把握教学起点，找准着力点。

作业时机：课前

作业二：

作业目的：检验学生对几分之几的理解，培养数形结合思想训练数学表达能力。

作业时机：课后

“教学评一致”

达成性反思

课时学习内容分析与教学设计

单元：八单元

课题：比较同分母分数的大小

课型：概念构建课

学习内容与学情分析

从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定难度。三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分一整体”的角度初步认识分数。本单元教材结合生活实例和具体操作，帮助学生感受和直观认识分数的含义，并通过简单分数的大小比较和计算，帮助学生初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数