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浅谈班主任“严父慈母”角色的扮演

成都市武侯祠名联“能攻心则反侧自消，自古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”道出了管理上的精髓“宽严皆误”“攻心”为上。“严父慈母”正好体现这一思想。那么，班主任怎样才略做到“严父慈母”的角色呢？

一、要做到“严父慈母”，班主任应提高自身素养

班主任是管理者，是代表学校与学生直接打交道者，同时也是教学的组织者。班主任的多职能化，使之同学生接触的时间多，对学生的影响大。因此，班主任的素诘责题便是一个令人特别关注的问题。要提高素养，笔者认为可以从下列几个方面来进行：一是要学习他人成功的管理经验。如向身边的或其他知名的“老”班主任（如魏书生等）学习，学习他们处理突发事件、班主任与学生的交往、班主任与科任老师的联系、协调老师与学生、学生与学生、学校与家长等的关系、怎样给学生学法教育等。二是学习管理基础理论，如《教育心理学》《组织教学》《给老师的建议》等。从这些理论著作中，班主任可以学到怎样分析和认得学生心理、怎样从宏观上管理班级等等。三是要虚心听取学生的看法或建议。这一点对初任班主任者特别紧要。由于学生接触了不少的班主任，他们对每一位班主任的管理风格都有自身的认得，也会将你同他以前的班主任相比较。若他向你提出一些问题，则说明他对你的班主任工作是一种认可，同时也是对你的班主任工作一种促进和完善。虚心听取学生看法，既有利于同学生交往和沟通，又利于受到学生的认同。四是要掌握同学生谈话的技巧。谈话是一种学问。同一意思用不同的话去说，产生的效果是不同的。班主任面对不同的对象，采取不同的谈话方式，可以起到相同的效果。五是要有确定的应变技巧和教育机灵。班主任在平常的工作中难免会遇到突发事件，这就要求班主任的应变本领比一般老师要强。这一应变本领往往建立在班主任的冷静和当机立断上。在处理突发事件时，班主任要注意教育学生的谈话技巧，尽量使用机灵性的语言，让大事化小，小事化了。当然，这种处理方法的立足点是稳定，是让学生和老师有回旋的余地。

二、要做到“严父慈母”，班主任应切实做到为人师表

“以身作则，为人师表”是任何一个老师必具的道德修养。班主任更要做到这一点。这由于班主任的一言一行，学生都在察看，看你是否如同要求他们做到的一样来要求自身。如出勤问题、行为习惯问题等等。若一个班主任长期迟到，那么他的学生对迟到问题便会变得漠不关怀。班主任要求学生不迟到，学生会做到这一点是不行能的事。只要是学校、班级、班级规定的规章制度，凡是要求学生做到的，班主任应首先做到。只有这样，面对学生显现问题时，班主任才略理直气壮，才略具有劝服力，学生才略跟着你的感觉走。

三、要做到“严父慈母”，班主任对学生的行为教育要有度

刚入中学的学生，在年龄上仍属于儿童时期。虽说年龄小，但他们的身上有着时代的烙印：向上心较强而随便性较大，知识面丰富但似是而非现象突出，独立性强而叛逆性也强，爱好与他人交往却又以自身为中心……。作为班主任，要对学生的行为要有度，首先要了解学生的年龄特征和个性特点。在中学阶段的学生有哪些年龄特征，又有哪些个性特征，这是班主任要弄懂的第一件事。其次要弄清楚班上每个学生的一切情况：如家庭情况（父母亲的工作、父母亲的感情、父母亲对子女教育的情况、学生家离学校的远近等）、学生在学校阶段各方面的表现情况、学生的身体情况、学生的行为习惯情况、学生的特长和不足、学生在班上有哪些学校同班同学等情况。这些基本情况的弄清，有利于班主任对学生的思想、学习、生活、行为等方面有个全面的了解。就会对学生易显现的问题或将产生的后果作猜测，并据此寻求对策。第三，班主任要多与学生接触，多开展活动，既要在接触中更进一步了解学生，又要让学生了解你。力求使师生相互了解，相互信任，相互理解。在活动中培养学生的团结观、集体观和价值观，力求让每一个学生能从中形成良好的人生观和世界观。渐渐使他们的缺点得以改正，使他们的行为能规范，能形成良好的行为习惯和性格，促使他们在学生、生活中起到事半功倍的作用。

对学生的行为教育有度，就是要在不同的事件上采取不同的教育方法。学生犯规是难免的，但怎样教育学生是考班主任手艺的事。如一个学生在某一堂课上有讲话行为，那么班主任不行能对学生不作了解地一惟批判。应在了解情况的前提下，针对学生的个性特征，想好谈话或批判教育的地方或场合；想好是严格的批判，还是一般的教育。这一些，都要据实际情况而定。而且要尽量以敬重学生、不伤学生敬重本身心，以理服人、不以势压人为主，还要尽量使其他学生有借鉴作用。

四、要做到“严父慈母”，班主任要对学生多一些关爱

现在快节奏的生活节拍，使部分学生的家长在外工作，学生缺乏家庭的亲情教育，人际关系比较淡薄。班主任首先要对学生进行排查，了解哪些学生的父母长期在外，哪些学生是单亲家庭。对这部分学生，班主任要常常从生活、学习