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“成才”与“成人”孰轻孰重
案例:
五年级上学期,我们班转来一个小男孩。初次见面,他便给
我留下一个良好的印象:个子不高,瘦瘦的脸庞上架着一副金丝
眼镜,给人感觉很斯文。当时我想:这一定是个各方面优秀的孩
子。然而开学第一天,他的作业便让我大跌眼镜:书写根本看不
出字形,大小不一,格式错误,满篇都是涂抹的黑疙瘩。这是一
个五年级学生的水平吗?
带着疑问,我当天和家长进行了进一步的了解。从家长的
口中,我得知这个孩子在四年级中途因生病休了一学期假,现在
因搬家不得不从原来的黄河小学转过来。报到时,家长也不管孩
子能不能适应新学校的要求,也不考虑到孩子在学习上的缺漏,
直接就到我们这个优秀的班集体来上五年级。现在,问题出现了,
家长态度诚恳的表示:一定认真查漏补缺,是孩子尽快赶上来。
于是,我带着对孩子的希望和家长的承诺继续教育。可是,随着
我进一步的了解和观察,这个孩子暴露出的问题越来越严重,他
不光学习较差,而且思想也很极端。他经常为一点小事和同学大
打出手,无论是上课还是休息时间;他经常因班干部的管理而抓
破班干部的手;他经常因忘带学具而私自回家去拿;更别说学习
上丢三拉四了……
记得有一次,他早上来交作业。可是,不知什么原因他怎么
也找不到作业。于是,他像疯了似的在书包里翻来找去。早读过
1
了,他没有停止找,也不听任何人的劝告;上课了,他依然像没
听见铃声似的,哭丧着脸,咬牙切齿,把书包翻腾个底朝天,还
是没有找到。他既不给老师解释也不认真听课,一门心思都在找
作业上。看着这个手忙脚乱的孩子,我意识到这个孩子心里已经
有问题了。在我看来,此刻孩子的成人比成才更重要。为此,我
多次和家长沟通,希望通过家校配合来改变孩子的一些极端做
法。可是,家长每次都答应得很好回去却没有严格去做,而且误
认为老师对孩子有偏见。久而久之这个孩子现在便属于稀里糊涂
来学校,一无所获回家去的状态了。
俗话说得好“要成才必须先成人”不“唯成才,但求成人”。
父母要认识到培养子女成才是成功,成人同样也是成功。现在有
很多家长并没有正确地理解两者之间的关系,往往重智不重德,
这未免本末倒置,后患无穷。有不少家长经常安慰孩子,只要能
把学习成绩搞上去你干什么都行!为此,许多家长对孩子百依百
顺,不惜重金为他们创造优越的学习环境。这类以智能“”为中心
的家庭,教育不可避免地带来了缺失。表现为五“多五少”,重智
育多情感培养少,娇惯宠爱多严格要求少,物质满足多精神给予
少,身体关心多心理指导少,知识传授多道德素质教育少。
措施:
1、首先,在学校,我针对孩子的现状,和其他老师沟通,
对这个孩子要多给予关心而少一些批评,也要求其他同学不要和
他斤斤计较,不要嘲笑他,使这个孩子有一个和谐宽松的学习氛
2
围。
2、弱化缺点,强化优点。对于他的一丁点进步无限夸大,
激发他的自信心和上进心。
3、降低孩子的学习要求,扭转家长的成才观念,尽快帮助
孩子回到正常的心理上来。
反思:
近年来,由于我们学校教育和家庭教育的不和谐,作为一名
教育工作者,我产生了许多困惑:为什么小小的孩子就染上了网
瘾?为什么现在许多孩子的学习挺好,但动手能力很差呢?为什
么现在许多孩子多才多艺,但心理素质很糟糕呢?为什么现在许
多孩子在学校是个“乖乖娃”,回家却成了“小霸王”?发生在
孩子身上的种种现象,不能不引起我们教育工作者的深思。
现在的孩子比以前任何时候,都显得重要,孩子是
希望,是未来,我们都想“望子成龙”、“望女成凤”。
有句话说得好:有德无才是废品,有才无德是毒品,德
才兼备是极品。也就是说,要想成才就必须先成人。
孩子要成才,必须先成人,成为一个对自己负责、
对家庭负责、对社会负责、意志坚强、品质高尚的人。
怎样才能使孩子先成人呢?
第一,要培养孩子良好的思想品德。
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