《15古诗二首 晓出净慈寺送林子方》（教案）部编版语文二年级下册.docx

《15古诗二首晓出净慈寺送林子方》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

（2）理解诗句的含义，感受诗人的情感。

（3）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。

2.过程与方法：

（1）通过朗读、感悟，提高学生对古诗的鉴赏能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

（3）通过课后拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生热爱古典文学，传承中华优秀传统文化的情感。

（2）引导学生关爱自然，珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容

1.古诗《晓出净慈寺送林子方》的朗读、背诵。

2.诗句含义的理解及诗人情感的感受。

3.生字、新词的学习。

4.课后拓展阅读。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

（2）理解诗句含义，感受诗人情感。

（3）学会本课生字、新词。

2.教学难点：

（1）诗句含义的理解及诗人情感的感受。

（2）课后拓展阅读的自主学习。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师简介诗人杨万里及古诗《晓出净慈寺送林子方》的背景。

（2）学生分享课前预习成果，引入新课。

2.朗读古诗

（1）教师示范朗读古诗，学生跟读。

（2）学生自读，注意停顿、语气、节奏。

（3）小组合作，互相评价、指导。

3.理解诗句

（1）学生自主探究诗句含义。

（2）小组讨论，分享诗句理解。

（3）教师点评、讲解诗句难点。

4.感悟情感

（1）学生讲述自己感受到的诗意和情感。

（2）教师引导，深入剖析诗人情感。

（3）学生结合实际，谈谈自己的感悟。

5.学习生字、新词

（1）学生自学生字、新词。

（2）教师讲解生字、新词，重点讲解易错点。

（3）学生练习书写，互相评价。

6.课后拓展阅读

（1）教师推荐相关阅读材料。

（2）学生自主阅读，做好笔记。

（3）课堂分享阅读心得。

六、板书设计

1.课题：《晓出净慈寺送林子方》

2.诗人：杨万里

3.重点词语：莲叶、荷花、西湖、离别

4.诗句解析：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

七、作业设计

1.背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

2.用自己的话描述诗句中的画面。

3.?搜集其他描写自然景色的古诗，进行对比阅读。

八、课后反思

1.教师反思教学效果，针对学生掌握情况调整教学方法。

3.师生共同探讨如何更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入新课

1.背景介绍：教师可以通过介绍诗人杨万里的生平事迹、文学成就以及古诗《晓出净慈寺送林子方》的创作背景，帮助学生了解诗歌的历史背景和文化内涵，激发学生对古诗的兴趣。

2.预习分享：教师可以让学生分享课前预习的成果，如对诗句的理解、诗人的情感等，以此检验学生的自主学习能力，并为新课的学习做好铺垫。

二、朗读古诗

1.示范朗读：教师应进行示范朗读，注意语气、停顿、节奏的把握，让学生在跟读中体会古诗的韵味。

2.自主朗读：学生自读，培养独立阅读的能力，同时关注自身朗读过程中存在的问题，如发音、语气等。

3.小组合作：小组内互相评价、指导，提高学生的合作能力和口头表达能力。

三、理解诗句

1.自主探究：学生自主探究诗句的含义，发挥学生的主观能动性，培养学生的独立思考能力。

2.小组讨论：通过小组讨论，学生可以分享自己的理解，倾听他人的观点，达到共同提高的目的。

3.教师点评：教师针对学生的理解进行点评，讲解诗句中的难点，引导学生正确把握诗意。

四、感悟情感

1.学生讲述：学生讲述自己感受到的诗意和情感，锻炼表达能力，分享自己的感悟。

2.教师引导：教师引导学生深入剖析诗人的情感，帮助学生更好地理解诗歌。

3.实际联系：学生结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟，使古诗学习与生活实际相结合。

五、学习生字、新词

1.自主学习：学生自主学习生字、新词，培养学生的自主学习能力。

2.教师讲解：教师针对生字、新词进行讲解，重点讲解易错点，帮助学生正确掌握。

3.书写练习：学生练习书写，互相评价，提高书写水平。

六、课后拓展阅读

1.阅读材料推荐：教师推荐与古诗相关的阅读材料，引导学生进行拓展阅读。

2.自主阅读：学生自主阅读，做好笔记，培养阅读习惯。

3.课堂分享：课堂分享阅读心得，促进学生间的交流与互动。

在详细补充和说明教学过程的基础上，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学效果的最大化。

七、板书设计

1.课题突出：板书的应突出本课的主题，使学生一目了然。

2.重点明确：板书应