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《桃花源记》教学设计
教学目标及重难点:
积累文言字词,了解古代常见文体。
整体感知,感受桃源之“美”。
结合时代背景,理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学课型及课时:
新课讲授
二课时(本节为第一课时)
媒体设计:
数字教材平台
爱学平台
ppt课件
教学方法:
讲授法
谈话法
讨论法
多媒体教学法
课前预习任务:(附导学案)
任务一:听课文朗读音频(已发群里),熟读课文(摘录出你认为读音易错的字)。
任务二:利用网络,整理作家档案,了解古代文体“记”。
任务三:结合课下注释、工具书以及网络疏通文意,摘录出你不懂的文言实词和虚词、尝试着找文中的一词多义、古今异义词、通假字。
教学步骤:
一、【图片谈话导入】(2分钟)PPT1-6
师:又是一个阳光明媚的日子,疫情挡不住春天的脚步,同样也阻挡不了我们学习的热情。外面春暖花开,柳绿花红。疫情的原因,大家不能出去踏春,老师就带着大家欣赏几张春日美景图吧!如诗如画的美景,真是人间仙境,世外桃源呀!今天老师将带着同学们走进1600多年前的世外桃源,陶渊明笔下的《桃花源记》
二、【优秀作业展示】2分钟PPT7-8
师:王新月认真严谨,一丝不苟的学习态度值得我们学习。
三、【目标导学(一)】了解古代常见文体,走进作者。(6分钟)PPT9-13
师:文章标题桃花源记,何为“记”呢?
1、了解古代常用文体
“记”,是古代的一种文体.主要是记载事物,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志.
师:《桃花源记》记了什么内容呢?
2、作者及写作背景
陶渊明,又名潜,字元亮,谥号靖杰,谥号“五柳先生”东晋著名山水田园诗人,著有《陶渊明集》
陶渊明生于东晋末朝,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得展。做过小官,由于不满官场丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁,从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥饿、劳累、羸疾一起折磨着他,六十三岁去世。后人称他为靖节先生。
师:孟子曰:“颂其诗﹐读其书﹐不知其人﹐可乎?读古人诗书,要正确理解他们的诗和他们的书,就应当要了解写诗著书的人,要了解写诗著书的人,又离不开研究他们所处的社会时代。这就是所谓“知人论世”它有利于我们理解作者在文中所寄于的思想感情。
四、【目标导学(二)】听读课文,把握节奏,正音解意。(13分钟)
PPT14-21
师:请同学们和老师一起朗读文章,让我们走进桃花源。
晋/太原中,武陵人/捕鱼为业。缘/溪行,忘/路之远近。忽逢/桃花林,夹岸/数/百步,中无/杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷,。渔人/甚/异之。复/前行,欲穷/其林。
林尽/水源,便得/一山,山有/小口,仿佛/若有光。便/舍船,从/口入。初/极狭,才/通人。复行/数十步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然。有/良田美池/桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉如/外人。黄发/垂髫,并/怡然自乐。
见/渔人,乃/大惊,问/所从来,具/答之。便要/还家,设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱,率/妻子邑人,来此/绝境,不复/出焉,遂/与/外人间隔。问今/是何世,乃/不知有汉,无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复/延至其家,皆出/酒食。停数日/辞去,此中人/语云:“不足/为外人/道也。”
既出,得/其船,便扶/向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即/遣人随其往,寻向/所志,遂迷,不复/得路。南阳/刘子骥,高尚/士也,闻之,欣然/规往。未果,寻/病终。后/遂无问津者。
师:平时朗读的时候同学们要读准字音、把握节奏、感情饱满。接下来我们一起来梳理一下本文的字词,来检测一下我们的预习效果吧!
读准字音
1、捕鱼为业(wéi)2、夹岸(jiā)
3、豁然开朗(huò)4、屋舍俨然(yǎn)
5、阡陌(qiānmò)6、黄发垂髫(tiáo)
7、怡然自乐(yí)8、便要还家(yāo)
9、间隔(jiàn)10、为具言所闻(wèi)
11、此中人语云(yù)12、不足为外人道也(wèi)
13、南阳刘子骥(jì)
解释划线词语
1、屋舍俨然2、阡陌交通
3、悉如外人4、黄发垂髫
5、具答之6、皆叹惋
7、便扶向路8、诣太守
9、遂迷,不复得路10、欣然规往
11、后遂无问津者12、有良田美池桑竹之属
一词多义
(1)志:①处处志之()
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