幼儿园新入职教师课件.pptVIP

我国正处于社会体制转型时期，学前教育的发展也是从计划经济进入市场经济时代，在这样的社会大背景下，我国学前教育也发生很大变化。在计划经济的体制下，我国的学前教育以国家教育部门、企事业、机关办园和集体办园为主体，幼儿教师的生存状态比较稳定。（过去）我国幼儿园结构形式随着社会体制的转型产生了重大的变革。幼儿教师的生存状况也随之发生了变化，即使进入公立园的教师也存在无编制的问题，进入民办园的教师更是面临工资待遇低，晋升机会少，流动性大等问题。（现在）

l教师在入职时期是最能接受帮助的时期，也是其发展和成长关键阶段。幼儿园教师也是教师职业中的一个重要组成部分，因此，同样也会面临着入职前的各种各样的困惑。l据调查，不少新教师在入职期内会选择离职，放弃教师职业。l谭日辉调查研究表明：在幼儿园工作5年以上教师角色的幸福感高，但是对教师物质基础、社会地位不太愉悦；对于年轻教师，尤其参加工作不到2年的年轻教师他们大部分觉得心里压力大、物质基础不能得到保障，有很多选择其他行业的想法。幼儿教师工作面向的对象是幼儿，工作责任重大，细节繁琐，容易出现职业倦怠。

【困惑一】工作量大，工作繁琐。对于刚刚走出校门步入幼儿教师岗位的新教师来说，每天面对繁忙的工作，无所适从。幼儿园不是像有些人认为的只是陪孩子唱唱跳跳玩玩游戏这么简单，除了正常的教学工作外，吃喝拉撒睡这些日常生活，都需要老师精心的去照顾。还有安全，更是需要加倍注意。从早上踏进幼儿园到下班，眼里心里全是孩子，不能有半点分心。

【困惑二】难以将教育理论和专业技能实践相结合。新教师刚离开高校不久，在学校中学习了不少教育理论和专业技能，可是在实践中却很难将它们利用起来。比如说，组织美术活动，新教师能凭借自己扎实的美术功底画出一副漂亮的范画，却不知道如何指导孩子去画，只是教孩子机械地模仿，这样会限制孩子的创造力和想象力。再比如说音乐课，采用什么教学方法能让孩子乐于去学，而不会因为反复的练唱而失去学习兴趣。再有学前教育专业学校都开设了学前教育卫生学，学习了一定的儿童保健知识和简单的处理的方式。可作为一名新教师却很难将它利用到实际问题中来，当看到小朋友鼻子里不停的流血、捂着肚子说肚子疼时，总会不知所措。

【困惑三】知识不够广泛，常常感到力不从心。当今是个知识爆炸时代，知识更新的速度越来越快。孩子接触的新鲜事物越来越多，知识面越来越广，经常会问一些这样那样的问题，老师不知怎样去解决，很失颜面。自己原有的知识不能满足孩子的渴求，愧对老师这个称呼。还有一部分非专业出身的新教师，专业理论知识和技能的匮乏，更是不能从容地应对工作。

“实”即是指幼儿教师的具体专业发展内容和技能。初入职幼儿教师所面临的问题往往是十分具体和微观的，这些问题直接关系到初入职幼儿教师能否顺利组织和开展幼儿园基本的教学活动，如幼儿的一日常规、生活料理、卫生保健等。对这些具体问题的解决既是幼儿教师教育工作的起点，也是幼儿教师专业成长的基础。因此，幼儿园要协调与安排好初入职教师的工作内容，帮助教师循序渐进、有步骤地进入完整的．工作场域，并通过为教师提供相应的教育培训以及专业团体支持等，指导初入职教师逐渐熟悉和掌握基本的专业实践能力，以有效缓解来自常规教学的各种压力，形成自我教学效能感，尽快适应岗位工作。

有效提升教师专业成长的方式是构建学习型教师团队或组织。初人职幼儿教师要想较好较快地解决在专业发展初期所面临的角色转换、教学反思等发展问题，同样需要来自专业团体的支持。当然这种支持不是直接给予教师相应的帮助，而是通过教师彼此间的持续互动与合作来实现。为此，幼儿园应为新手教师提供形成各种人际关系的机会，鼓励他们积极参与到幼儿园教师专业团体活动中去，在与其他教师的交流与互动过程中深化对幼儿教师工作的认识，尽快适应幼儿园教育教学环境

首先应该加强对新教师的职业规划指导，实行园长人职规训制。其次，可以实行人园承诺宣誓制。对于从事教育工作的新教师而言，实行人职宣誓制，可以增强新教师对教育事业的神圣感及其专业认同感。第三，可以实行幼儿教师职业性情测试制度。通过学测评新手教师的心理素质和个性倾向，幼儿园管理者不仅能够把握制约新手教师发展的因素和问题，而且能够给新手教师一种积极引导和心理暗示，使其接受和认可合格的幼教师应具备的专业素养和心理品质，并据此在具体的工作中

首先，应坚持拜师制度，实行签约指导。幼儿园应实行指导教师双向选择制，通过签订目标责任书明确指导项目、达标标准和达标时间，其目的是让新手教师在适应幼儿园教育环境的过程中得到规范指导，降低挫折感，增强成就感，顺利渡过岗位适应期。其次，应建立教学秩序，完善活动方案。教师在人职初期所面临的主要问题是对常规的基本教学规则和程序缺乏了解，这使新教师往往将过多的精力花费在维持基本的教学环节上，教学效益不高。