《24时计时法》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版.docxVIP

《24时计时法》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育教科书?数学（青岛版）》三年级下册第六单元信息窗1。

【教材分析】

本节课是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习，教材的内容上通过呈现了3个小朋友来到壮观漂亮的天文馆大楼，看到开馆时间和放映科教片的海报进行展开，借助问题“15:00是几时？”引入对24时计时法的学习，让学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。借助问题“天文馆一天的开馆时间有多长？”引入对关于时间的简单计算的学习。

教材通过真实的素材，引导学生解决生活中的现实问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养对数学的情感。

【教学目标】

1．知识与技能：使学生通过具体的生活情境，认识24时计时法，初步理解其基本原理，会用24时计时法正确表示一天中的某一时间，能正确进行普通计时法与24时计时法的相互转换。

2．过程与方法：在观察、思考、验证等数学活动中理解24时计时法的简洁合理性，培养学生主动发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3．情感、态度与价值观：使学生在认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，明白合理安排时间的重要性。

4．德育目标：结合生活情境直观感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、遵守规则的良好习惯。

【教学重点】

会用24时计时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间尺”理解普通计时法与24时计时法之间的关系，会进行相互转化。

【教学难点】

能借助“时间尺”的探究掌握普通计时法与24时计时法的互换方法，渗透对应思想、数形结合思想和转化思想。

【教学准备】

教具：课件；学具：钟面学具、时间尺。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

师：同学们，古往今来，人们对于宇宙星空的探索从未停下研究的脚步。作为学生的我们，参观天文馆是学习天文知识很好的途径，今天，就让我们跟随三位同学们一起去天文馆展开本节课的学习吧！

请同学们仔细观察这幅情境图，由于图片中一些部分内容字体较小，我为大家进行了放大，你能获得哪些数学信息？

预设：今日放映有四部影片，9:00的《宇宙旅行》、10:30的《恐龙灭绝与天体碰撞》、15:00的《奇妙的星空》和15:45的《天地神舟》。

师：你观察得可真仔细请坐！还有吗？

预设2：天文馆的开馆时间是8:30~16:30。

师：信息提取正确，请坐！哪位同学能来解释一下什么是“开馆时间”？

预设：开馆时间就是天文馆这一天中营业的时间。

师：你说得可真准确，请坐！

同学们，通过这些数学信息，你想知道点什么呢？

生1:15:00是几时？

师：你提出的问题很有价值！我们获得了本节课的第一个问题：15:00是几时？（板书：15时是几时？）还有吗？

生：天文馆一天的开馆时间有多长？

师：你的思维很敏捷，又提出了一个很有价值的问题：天文馆一天的开馆时间有多长？（板书：天文馆一天的开馆时间有多长？）

【设计意图】从生活中的真实情境导入新课，从学生的生活经验和已有知识出发，通过引导学生提出关于时间的数学信息，让学生思考其中隐藏的数学问题，培养学生观察分析的能力，激发学生对知识内容的兴趣，为接下来两种计时法的认识和学习做好铺垫。

二、组内交流，讨论原理

师：同学们，在我们的共同努力下，我们得到了两个很有价值的问题。我们先来解决第一个问题：15:00是几时？接下来，请同学们利用手中的钟表模型和研究学习单，在小组内认真思考，积极讨论，共同来解决这个问题。

在开始研究前，请大家看一下这里的研究提示：1.请利用学具拨一拨或者在研究单的钟面上写一写。2.与小组成员进行交流，说说自己的想法。大家听清楚了吗？请开始吧。

学生进行小组合作，教师巡视指导。

【设计意图】对于第一个问题的解决，让学生通过小组合作交流，共同探讨，并引导学生借助学具或者研究单，让学生用两种不同的思路和方法进行问题的解决，培养了学生的合作意识，在与他人交流的过程中，敢于质疑和反思，进一步增强学生学习数学的信心和兴趣。

三、汇报交流，探索新知

师：同学们，大家刚才讨论得都很热烈，大家在一起碰撞出了智慧的“火花”。哪位同学们愿意当“小老师”，到黑板上来借助钟面，为大家边拨边说呢？

生：15:00时是下午3时。

师：你能给大家说一下，你是怎样想的吗？

预设：一天是从晚上0时开始的，时针从12开始转动，转过一圈后，是中午12时，再往下转3个小时，就是15:00，也就是下午3时。

师：在这里，老师有一个问题，时针转到中午12时后，再往下转3个小时，这不是指着3时吗，哪里有15:00？

生：虽然这时候看起来时针是指着3时，但是此时已经是第二圈的3时了，时针已经转过一圈了，所以要在12时的基础上再增加3，是15时。

师：大家同意吗？你理解地很透彻