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混合运算数学教案优秀7篇
混合运算数学教案篇1
教学目标：
1、通过练习，使学生能系统地总结出混合运算的运算次序，以使学生形成良好的认知结构。
2、适时渗透法制、德育教育，让学生建立正确的法制哩念。教学重点：能系统地总结出混合运算的运算次序。
教学难点：能运用所学知识解决问题。
教学过程：
一、基础练习
⒈揭示课题。
这节课我们将前几节课学习的混合计算进行练习，比一比谁练习得最好。（板书课题）
⒉口算
90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40
4×1960÷15
二、整理混合运算次序
⒈运算次序。
⑴出示：280＋120÷10280＋120×10
请同学们算一算，说说这两题的运算次序是怎样的。
⑵出示：30÷6×530—6＋5
请同学们算一算，说说这两题的运算次序是怎样的。
⑶出示：（120＋150）÷9017×（78—29）请同学们算一算，说说这两题的运算次序是怎样的。
⑷提问：刚刚计算的几道题可以分成几类？应当怎样计算？
⒉完成练习五第2题
⑴出示：480—180＋6031＋2×30240÷4×20480—（180＋60）（31＋2）×30240÷（4×20）请同学们分组分别进行计算。
⑵比一比。
提问：每组中两题有什么相同的地方？不同的地方呢？
三、实际应用
⒈完成练习十一第5题。
①出示题目列表。提问：通过这张表，你知道了哪些信息？依据这些信息，要求的是什么问题。请同学们列综合算式来计算。
②指名请同学们说说解题思路，并相应地说综合算式为什么这么列式。
⒉完成练习十一第6题。
①出示第6题的3小题。提问：这3题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
②同学们独立完成。
③分析、比较有什么相同的地方和不同的地方？
四、布置作业
完成练习十一第1、3、4题
练习十二⑵
教学目标：
通过练习，使学生进一步了解混合运算的.运算次序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识快捷解决问题的本领。
教学重点：了解混合运算的运算次序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法。
教学难点：培养学生运用知识快捷解决问题的本领。
教学过程：
一、基本训练
⒈揭示课题。
这节课我们连续来复习混合运算，完成练习十二上的练习。（板书课题）
⒉口算：
720÷90484÷2450÷5028＋4213×4840÷21360×265—1756＋8
⒊计算下面各题。指名说说混合运算的运算次序是怎样的？
87—49＋21（90＋70）÷80100—5×1332×（47—17）
二、快捷运用
⒈完成练习十二第7题。
⑴出示题目：请同学们一线一组地算一算。
⑵比较：每组中的两题有什么相同点和不同点？每组中的两题有什么关系？
⑶小结：能过这组题的计算，我们可以认得到一个数边续除以两个数，与除以这两个数的积，结果相同。⑷组织同学们分组举例，并证明以上的结论。
⒉完成练习十二第8题
⑴请同学们独立完成，可以不计算，通过察看比较。
⑵集体订正，指名说说每题比较时的思考过程。
⒊完成练习十二第9题
同学们独立完成，发现问题及是矫正。四、全课小结：通过练习，你有那些收获？
十二、布置作业
混合运算数学教案篇2
一、教学内容：
小数加减混合运算（练习课）练习十七4—9题和思考题。
二、教学目标：
1、知识与技能：让学生娴熟地进行小数加、减混合运算，并让学生体会小数加、减混合运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算本领的自发性。
2、过程与方法：引导学生通过迁移、类比的方法解决实际问题；重视让学生充分参加到问题的探究与解决过程中来，充分调动学生参加的自动性，让学生充分把计算教学和运用教学结合起来。
3、情感与态度：通过应用小数加减法知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的紧密联系，培养自主探究与合作沟通的习惯。
教学重、难点：进一步巩固小数加减法混合运算，并运用小数加减法解决实际问题。
教学准备：
1、课件
2、兵乓球拍和兵乓球学具
3、课堂练习等
教学过程：
一、复习口算：
老师：同学们，前面我们已经学习了小数的加减和混合运算，这节课我们连续学习小数加减混合运算的相关练习，前面的练习同学们掌握得不错，不知今日能否连续发扬你们的优势？下面来几道口算试一试你们的“功力”
（放课件2，练习1）。请一位同学说出答案。
[设计意图：结合我校开展的计算课题研究，
复习简单的小数加减运算，由浅入深，先激发
学习兴趣。]
二、小数混合运算
老师：同学们的口算果然厉害，看看小数混合运算。能否仍然“百发百中”（放课件3，练习6），做四道练习，布置男生和女生各做2道，进行竞赛，然后请4位同学上黑板板书。
[设计意图：这4道练习分别有2道有括号2道没括号，让男女生竞赛，谁又快又准，激发学习兴趣，另一方面可以节省时间，
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