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常見的作文教學策略提早寫作的教學黃繼仁國小國語文教材教法

常見的作文教學策略?用感覺來寫作文–眼、耳、鼻、舌、身(手)、意(心得)–林鐘隆：用感覺寫作文?看圖作文–圖片、漫畫、幻燈片、多媒體?描寫人物–熟悉；陌生–動作、言語、表情

常見的作文教學策略?讀書心得–增加對圖書、詞句的認識–書名、作者、來源；容大要；優美詞句；感想?製作一本書–以繪本作為範例–封面與書背、文與插畫?修辭的作文法–配合照樣造句

提早寫作?指導低年級寫作應注重引發與發表，鼓勵學生用口「出」，透過個別發表，經過老師「整合」，再轉譯文字。?學生的領域知識是決定寫作品質的關鍵要素，因此，必須透過學生舊經驗的引發與聯想。

提早寫作的指導方法?用感覺來作文–感官與材料?發揮想像空間–看圖作文–音樂聯想?觀察入微–描寫人物–實物觀察

感官的運用?對於事物的各種感覺，除了視覺和聽覺之外，還包括味覺、嗅覺、觸覺的感受。?透過鼻、舌、手、足感受自然界或人生種種現象，加上耳目敏的觀察訓練，所形容或描述的事物就更琳琅滿目了。

視覺的描寫?天剛破曉，整條街道被濃濃的白霧籠罩著。?一盞盞的路燈，在朦朦的街上，亮著微弱的燈光。?當街燈亮起來向村莊道過晚安，夏天的夜就輕輕地來了。(楊喚〈夏夜〉)

聽覺的描寫?小販的叫賣聲，加上廣告的喧囂聲，使得街上洋溢著一片熱鬧的氣息。?遠處傳來陣陣公雞的啼叫聲，劃破了寂靜的黎明。?大絃嘈嘈如急雨，小絃切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，閒關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘。(白居易〈琵琶行〉)

味覺的描寫?吃下午四點半鐘挑來賣的臭豆腐乾，再沒有那樣臭得好吃的東西了。?米飯上沾著鴨子油，鹹鹹潤潤的格外芬芳好吃。（劉震慰〈故之食〉?大家圍著三隻飯盒吃了一頓肉，甜甜的，腥腥的。（鍾肇政〈中元的構圖〉）?「臭得好吃」、「鹹鹹潤潤的」、「甜甜的，腥腥的」、「又香又脆」等，都是味覺的摹寫。

嗅覺的描寫?陽光更濃了，山景益發清晰，一切氣味都蒸發出來。稻香撲人，真有點醺然欲醉的味兒。（張曉風〈到山中去〉）?一陣風掠過，華夫人嗅到菊花的冷香中夾著一股刺鼻的花草腐爛後的腥臭。（白先勇〈秋思〉）?「稻香撲人」、「青草味」、「淡淡的幽香」、「冷香」、「刺鼻的花草腐爛後的腥臭」等，都是嗅覺的摹寫。

觸覺的描寫?風輕悄悄的，草軟綿綿的。（朱自清〈春〉）?秋季的夜，總是很美的，它並不寒冷，只是清涼。（陳醉雲〈蟬與螢〉）?老殘一面走著，覺得臉上有樣物件附著似的，用手一摸，原來兩邊掛著了兩條滴滑的冰。（劉鶚《老殘遊記》）?西湖的夏夜是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻儘是這樣冷冷的綠著。（朱自清〈槳聲燈影裡的秦淮河〉）?「輕悄悄的」、「軟綿綿的」、「並不寒冷，只是清涼」、「皮上要起疙瘩」、「兩條滴滑的冰」、「熱蓬蓬的……冷冷地綠著」等都是味覺的摹寫。

那天水來得太快。我正坐在桌子旁邊寫文章，覺得鞋子濕透了，回頭一看，水正在把我的臉盆沖到門外去。我趕快起來穿上衣，水已浸到膝蓋。當時來不及收拾任何東西，趕快往外跑，跑到後面的大樓上避水。在樓上，可以看見我的箱子從後面漂出來，先是一隻，不久是第二隻。水漲到九尺深，過了兩天才退。水退以後，回到家裡，甚麼都沒有了：十年的藏書完了，十年的剪報完了，收音機、電唱機、咖啡壺這些電器最怕浸水，浸了水不如破銅爛鐵。衣、皮鞋，都不知道那裡去了。你問我損失了多少東西，我現在也不知道。昨天晚上想到今天得早起，用得著鬧鐘，可是鬧鐘沒有了，這才想起來還損失了一個鬧鐘。究竟損失了多少東西，得慢慢的發現。

童詩的作用在詩裡，兒童接觸到語言的音樂和語言的舞蹈。他們可以讀到美好的情操、美好的思想凝聚在短短的詩行裡，因而感而喜悅。／林良詩，是不凋的花，但，必須植根於生活的土壤裡；詩，是一隻能言鳥，要能唱出永遠活在人們心裡的聲音。／楊喚

童詩寫作教學－形式?詩要分行?詩要分段?詩要排列?詩的標點

童詩寫作教學－修辭?比–明、隱及其他?擬人–第一人稱、第二人稱、第三人稱?類疊–疊字、疊句、類字、類句?其他–排比：多樣的統一、共相的分化–誇張：空間、時間、物象、人情–頂真：上遞下接、和諧緊湊

童詩寫作教學－描寫方法?情景–先景、中情、後景?對照?分類